Aprendizaje de un segundo idioma apoyado en tecnologías digitales : una revisión sistemática

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Valencia Galeano, Yasmin Stella, Serrano Sánchez, José Luis
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/201111
Acceso en línea:https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks20202119/22633
https://hdl.handle.net/11162/201111
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:investigación sobre literatura científica
tecnología de la información
enseñanza de lenguas
segunda lengua extranjera
enseñanza bilingüe
lengua española
lengua inglesa
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spelling Aprendizaje de un segundo idioma apoyado en tecnologías digitales : una revisión sistemáticaEducation in the knowledge society : EKSValencia Galeano, Yasmin StellaSerrano Sánchez, José Luisinvestigación sobre literatura científicatecnología de la informaciónenseñanza de lenguassegunda lengua extranjeraenseñanza bilingüelengua españolalengua inglesaWeb 2.0Título, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe realiza una revisión sistemática con el objetivo de identificar las evidencias existentes sobre la implementación y las ventajas del uso de diferentes tecnologías digitales en los programas educativos que contribuyen a la adquisición de un segundo idioma. Esta revisión sistemática sigue la metodología según las recomendaciones proporcionadas por el método Evidence-based Software Engineering, la lista de control de The Critical Appraisal Skill Programme para evaluar la calidad de los artículos seleccionados y Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MetaAnalysis para la elaboración del informe. Las bases de datos utilizadas son Web Of Science y Scopus. Se seleccionan 8 artículos que se ajustan a los criterios de inclusión y exlusión. Se destaca que en los estudios que utilizan las herramientas de la Web 2.0 se integran las competencias sociales de lenguaje, en concreto, la de comunicación e interacción con propósitos de producción y de integración social del estudiante en un nuevo idioma. Por lo tanto, las herramientas Web 2.0 contribuyen a una enseñanza más dinámica de un idioma, generando una mayor interacción que ayuda a la adquisición de éste. Por otro lado, en las investigaciones que usan las herramientas de Computer Based Learning se evalúa al individuo en temas específicos como la producción fonética y gramatical.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks20202119/22633https://hdl.handle.net/11162/201111reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducation in the knowledge society : EKS. 2020, v. 21 ; 13 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2011112026-05-28T18:21:31Z
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