La relación educativa: factor clave en la interacción tutorial (IT) en la educación superior

En las últimas décadas, entre otras razones, como adaptación a los postulados de la Declaración de Bolonia, viene dándose una adaptación de la Interacción Tutorial (IT) en la Educación Superior, pero ¿cuánto hay de avance en la misma? El trabajo que presentamos se encuadra en una tesis doctoral que...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pastor Andrés, David, Gezuraga Amundarain, Monike, Darretxe Urrutxi, Leire
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universidad del País Vasco
Repositorio:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/68728
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10810/68728
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación superior
relación educativa
tutoría
interacción
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spelling La relación educativa: factor clave en la interacción tutorial (IT) en la educación superiorPastor Andrés, DavidGezuraga Amundarain, MonikeDarretxe Urrutxi, Leireeducación superiorrelación educativatutoríainteracciónmetodología cualitativaEn las últimas décadas, entre otras razones, como adaptación a los postulados de la Declaración de Bolonia, viene dándose una adaptación de la Interacción Tutorial (IT) en la Educación Superior, pero ¿cuánto hay de avance en la misma? El trabajo que presentamos se encuadra en una tesis doctoral que ha abordado la IT en la Facultad Educación de Bilbao (Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea), concretamente, nos centramos en el estudio de la relación educativa que se establece entre profesorado y alumnado dentro de la IT, acercándonos a los elementos que la facilitan y la obstaculizan, de cara a aportar algunas ideas para la mejora. Nos hemos basado en una metodología cualitativa que nos ha permitido conocer en profundidad las razones de algunas percepciones, conductas, etc. dentro de este contexto de interacción. Los instrumentos para la recogida de información han sido: la entrevista en profundidad (3 con alumnado y 9 con profesorado) y el grupo de discusión (43 alumnas y alumnos). Entre los resultados encontrados, destacamos que: aunque la IT se extiende más allá del aula, la interacción que se establece en ésta la condiciona por completo; las y los participantes también nos hablan de algunas características deseables por parte del profesorado para que se dé una interacción y, por lo tanto, una IT de calidad, entre ellas nos encontramos: la empatía, la accesibilidad, la confianza, la sensibilidad, o la escucha activa.UNED202420242023info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/68728reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoEspañolhttps://doi.org/10.5944/reop.vol.34.num.3.2023.38889info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/(cc) 2023 bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.oai:addi.ehu.eus:10810/687282026-06-18T09:23:17Z
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