Ventajas del uso del mindfulness en el contexto escolar en alumnos con TDAH
El presente TFM realiza una revisión teórica para profundizar en los beneficios de las intervenciones basadas en mindfulness, definido como atención plena que conecta a la persona a la persona al momento presente. Son múltiples los beneficios que aporta, mejorando la regulación emocional, el clima d...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/68113 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/68113 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | mindfulness/atención plena Intervención basada en mindfulness (MIB) ensayo clínico aleatorizado (ECA) Mindfulness basado en la reducción del estrés (MBSR) TDAH Educación Education |
| Sumario: | El presente TFM realiza una revisión teórica para profundizar en los beneficios de las intervenciones basadas en mindfulness, definido como atención plena que conecta a la persona a la persona al momento presente. Son múltiples los beneficios que aporta, mejorando la regulación emocional, el clima del aula, reportando efectos beneficiosos en las funciones ejecutivas relacionadas con la atención, la memoria de trabajo o el control de impulsos en el alumnado y reduce el estrés. Sin embargo, actualmente a pesar de los beneficios que muestra, hay pocos estudios dedicados a profundizar en la práctica de mindfulness en el alumnado de Primaria, enfocándose más en población adolescente y adulta. Además, se pretende demostrar que al reportar beneficios en las funciones ejecutivas sobre las que el alumnado con sintomatología TDAH presenta dificultades, puede ser aplicado como terapia alternativa que permita mejorar su síntomas y calidad de vida, favoreciendo su desarrollo. Incluso, los estudios revelan que disminuye la fatiga, el estrés del profesorado en el aula y mejora la relación entre los padres y alumnos que han realizado las sesiones de forma conjunta, por lo que se hace imprescindible su práctica en el contexto educativo al favorecer la relación de toda la comunidad educativa. |
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