La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita

[cat] Per als alumnes, la recuperació de coneixements i l'elaboració d'estratègies que serveixin de referent per a la revisió sol ser una operació especialment costosa. Amb la intenció d'ajudar els alumnes a vèncer aquesta dificultat, el procés de producció de textos escrits, en una s...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Busquets Gasulla, Joan
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2005
País:España
Institución:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/41393
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/41393
http://www.tdx.cat/TDX-1121105-095316
http://hdl.handle.net/10803/1284
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ensenyament de l'escriptura (Educació secundària)
Relacions professor-alumne
Interacció educativa
Art d'escriure
Didàctica de la llengua
Batxillerat
Teaching writing (Secondary Education)
Teacher-student relationships
Interaction analysis in education
Authorship
Language teaching methods
Baccalaureate (Secondary school educational programme)
id ES_408dd7eb388deb7ec47fdf20d2c9e7a3
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/41393
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
title La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
spellingShingle La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
Busquets Gasulla, Joan
Ensenyament de l'escriptura (Educació secundària)
Relacions professor-alumne
Interacció educativa
Art d'escriure
Didàctica de la llengua
Batxillerat
Teaching writing (Secondary Education)
Teacher-student relationships
Interaction analysis in education
Authorship
Language teaching methods
Baccalaureate (Secondary school educational programme)
title_short La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
title_full La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
title_fullStr La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
title_full_unstemmed La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
title_sort La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escrita
dc.creator.none.fl_str_mv Busquets Gasulla, Joan
author Busquets Gasulla, Joan
author_facet Busquets Gasulla, Joan
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Perera i Parramon, Joan
Universitat de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura
dc.subject.none.fl_str_mv Ensenyament de l'escriptura (Educació secundària)
Relacions professor-alumne
Interacció educativa
Art d'escriure
Didàctica de la llengua
Batxillerat
Teaching writing (Secondary Education)
Teacher-student relationships
Interaction analysis in education
Authorship
Language teaching methods
Baccalaureate (Secondary school educational programme)
topic Ensenyament de l'escriptura (Educació secundària)
Relacions professor-alumne
Interacció educativa
Art d'escriure
Didàctica de la llengua
Batxillerat
Teaching writing (Secondary Education)
Teacher-student relationships
Interaction analysis in education
Authorship
Language teaching methods
Baccalaureate (Secondary school educational programme)
description [cat] Per als alumnes, la recuperació de coneixements i l'elaboració d'estratègies que serveixin de referent per a la revisió sol ser una operació especialment costosa. Amb la intenció d'ajudar els alumnes a vèncer aquesta dificultat, el procés de producció de textos escrits, en una situació natural d'aula, sol culminar en la lectura i avaluació del textos dels alumnes per part del professor, que els els torna amb anotacions (marques i comentaris). Les anotacions del professor són un conjunt d'estimacions i instruccions que l'alumne ha d'interpretar i que remeten als sabers conceptuals i procedimentals. Si la correcció se situa en l'òptica de l'aprenentatge, l'escrit corregit pel professor pot esdevenir una lectura cooperativa: les anotacions del professor faciliten la relectura reflexiva de l'alumne, necessària per dur a terme la reparació i reescriptura del text.Pel fet que concebem el text com el resultat d'un treball dinàmic, que evoluciona al llarg de l'escriptura, concebem la correcció i la reescriptura com una part d'aquesta evolució. Per aquesta raó, centrem la recerca en la descripció i l'anàlisi de les anotacions del professor i les accions que aquestes anotacions activen en els alumnes, per mitjà del pla de recerca següent:1. L'explicitació dels referents teòrics que han orientat la configuració de la recerca.2. L'explicitació dels principis metodològics generals de la recerca. La recerca pren com a element organitzador les hipòtesis generades a partir de les situacions reals d'ensenyament i d'aprenentatge, problematitzades per l'investigador, tot situant l'aula com el lloc propici per a l'estudi de la interacció entre professor i alumnes.3. L'explicitació dels principis teòrics que han orientat el procés d'obtenció dels patrons: a) els corresponents als alumnes: els lingüístics i culturals, els relacionats amb l'escriptura de textos i els de representació de la norma; i b) els corresponents als professors: les creences amb relació a la correcció, revisió i reescriptura de textos.4. L'explicitació dels principis teòrics que han orientat el procés d'obtenció dels patrons relacionats amb la correcció, reparació i reescriptura de textos.5. La descripció del mètode d'obtenció de dades en tres grups d'alumnes de primer de batxillerat.6. La descripció i l'anàlisi dels resultats obtinguts i l'establiment dels patrons: a) els corresponents als alumnes: els lingüístics i culturals, els relacionats amb l'escriptura de textos i els de representació de la norma; i b) els corresponents als professors: les creences amb relació a la correcció, reparació i reescriptura de textos. 7. La descripció i l'anàlisi dels resultats obtinguts i l'establiment dels patrons corresponents a la correcció, reparació i reescriptura de textos. Hem estudiat el valor cooperatiu del procés, amb la intenció de generar algunes hipòtesis: en primer lloc, sobre la capacitat de motivar en l'alumne activitats reparadores (reemplaçar, afegir, suprimir i desplaçar); en segon lloc, sobre la capacitat d'orientar-lo a fer la tria apropiada; en tercer lloc, sobre la capacitat d'actualitzar en l'alumne els sabers conceptuals i procedimentals necessaris per solucionar els problemes; i, finalment, sobre la capacitat de motivar en l'alumne la reescriptura del text inicial i fer emergir, per mitjà de variacions no lligades a la correcció lingüística, la seva creativitat i la generació de nou pensament.8. La consideració de la reescriptura com un saber a aprendre és l'eix sobre el qual s'articula la conclusió.Al final, hem inclòs un annex, amb els protocols dels alumnes, les entrevistes als professors i els quadres de dades corresponents a cada un dels tres grups.
publishDate 2005
dc.date.none.fl_str_mv 2005
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/41393
http://www.tdx.cat/TDX-1121105-095316
http://hdl.handle.net/10803/1284
url https://hdl.handle.net/2445/41393
http://www.tdx.cat/TDX-1121105-095316
http://hdl.handle.net/10803/1284
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv (c) Busquets Gasulla, 2005
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv (c) Busquets Gasulla, 2005
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv Tesis Doctorals - Departament - Didàctica de la Llengua i la Literatura
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869406757452775424
spelling La Correcció dels errors al batxillerat: una interacció escritaBusquets Gasulla, JoanEnsenyament de l'escriptura (Educació secundària)Relacions professor-alumneInteracció educativaArt d'escriureDidàctica de la llenguaBatxilleratTeaching writing (Secondary Education)Teacher-student relationshipsInteraction analysis in educationAuthorshipLanguage teaching methodsBaccalaureate (Secondary school educational programme)[cat] Per als alumnes, la recuperació de coneixements i l'elaboració d'estratègies que serveixin de referent per a la revisió sol ser una operació especialment costosa. Amb la intenció d'ajudar els alumnes a vèncer aquesta dificultat, el procés de producció de textos escrits, en una situació natural d'aula, sol culminar en la lectura i avaluació del textos dels alumnes per part del professor, que els els torna amb anotacions (marques i comentaris). Les anotacions del professor són un conjunt d'estimacions i instruccions que l'alumne ha d'interpretar i que remeten als sabers conceptuals i procedimentals. Si la correcció se situa en l'òptica de l'aprenentatge, l'escrit corregit pel professor pot esdevenir una lectura cooperativa: les anotacions del professor faciliten la relectura reflexiva de l'alumne, necessària per dur a terme la reparació i reescriptura del text.Pel fet que concebem el text com el resultat d'un treball dinàmic, que evoluciona al llarg de l'escriptura, concebem la correcció i la reescriptura com una part d'aquesta evolució. Per aquesta raó, centrem la recerca en la descripció i l'anàlisi de les anotacions del professor i les accions que aquestes anotacions activen en els alumnes, per mitjà del pla de recerca següent:1. L'explicitació dels referents teòrics que han orientat la configuració de la recerca.2. L'explicitació dels principis metodològics generals de la recerca. La recerca pren com a element organitzador les hipòtesis generades a partir de les situacions reals d'ensenyament i d'aprenentatge, problematitzades per l'investigador, tot situant l'aula com el lloc propici per a l'estudi de la interacció entre professor i alumnes.3. L'explicitació dels principis teòrics que han orientat el procés d'obtenció dels patrons: a) els corresponents als alumnes: els lingüístics i culturals, els relacionats amb l'escriptura de textos i els de representació de la norma; i b) els corresponents als professors: les creences amb relació a la correcció, revisió i reescriptura de textos.4. L'explicitació dels principis teòrics que han orientat el procés d'obtenció dels patrons relacionats amb la correcció, reparació i reescriptura de textos.5. La descripció del mètode d'obtenció de dades en tres grups d'alumnes de primer de batxillerat.6. La descripció i l'anàlisi dels resultats obtinguts i l'establiment dels patrons: a) els corresponents als alumnes: els lingüístics i culturals, els relacionats amb l'escriptura de textos i els de representació de la norma; i b) els corresponents als professors: les creences amb relació a la correcció, reparació i reescriptura de textos. 7. La descripció i l'anàlisi dels resultats obtinguts i l'establiment dels patrons corresponents a la correcció, reparació i reescriptura de textos. Hem estudiat el valor cooperatiu del procés, amb la intenció de generar algunes hipòtesis: en primer lloc, sobre la capacitat de motivar en l'alumne activitats reparadores (reemplaçar, afegir, suprimir i desplaçar); en segon lloc, sobre la capacitat d'orientar-lo a fer la tria apropiada; en tercer lloc, sobre la capacitat d'actualitzar en l'alumne els sabers conceptuals i procedimentals necessaris per solucionar els problemes; i, finalment, sobre la capacitat de motivar en l'alumne la reescriptura del text inicial i fer emergir, per mitjà de variacions no lligades a la correcció lingüística, la seva creativitat i la generació de nou pensament.8. La consideració de la reescriptura com un saber a aprendre és l'eix sobre el qual s'articula la conclusió.Al final, hem inclòs un annex, amb els protocols dels alumnes, les entrevistes als professors i els quadres de dades corresponents a cada un dels tres grups.[eng] For the students, the recovery of knowledge and the elaboration of strategies that serve as a reference for the revision is usually a specially costly operation. With the intention of helping students to overcome this difficulty, the process of producing written texts in a natural situation inside a classroom, usually culminates in the reading and evaluation of the student's texts by the professor, who give them back with notes (marks and comments). The notes of the professor are a combination of evaluations and instructions which the student has to interpret and which go back to conceptual and proceedual knowledge.We have studied the cooperative value of the process with the intention of generating some hypothesis: in the first place, about the capacity to motivate the student to do repairing corrections (to substitute, add, eliminate and move); in the second place, about the capacity to direct him to make the appropriate choice; in the third place, about the capacity to bring up to date in the student the conceptual and proceedual knowledge necessary to solve problems and, finally, about the capacity to motivate the student to re-write the initial text and allow to emerge by variations not connected to linguistic corrections, their creativity and the generation of new thoughts. The consideration of the re-writing as a way to learn is the fundamental idea on which the conclusion is articulated.Universitat de BarcelonaPerera i Parramon, JoanUniversitat de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura2005info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/41393http://www.tdx.cat/TDX-1121105-095316http://hdl.handle.net/10803/1284Tesis Doctorals - Departament - Didàctica de la Llengua i la Literaturareponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaCatalán(c) Busquets Gasulla, 2005info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/413932026-05-27T06:46:51Z
score 15,300719

Similares en LA Referencia