El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario

Se ofrecen las conclusiones al tema del humanismo clásico como elemento pedagógico fundamental en un bachillerato dirigido a formar futuros estudiantes universitarios, como continuación a dos artículos anteriores. La necesidad del humanismo clásico y del latín en el bachillerato se fundamenta sobre...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mañero Mañero, Salvador
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1958
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/70657
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/70657
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:latín
materia de enseñanza
enseñanza secundaria
valoración
id ES_3fdf2cdda0a7aecbb5cb11a31ba2bfb4
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/70657
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitarioRevista de educaciónMañero Mañero, Salvadorlatínmateria de enseñanzaenseñanza secundariavaloraciónSe ofrecen las conclusiones al tema del humanismo clásico como elemento pedagógico fundamental en un bachillerato dirigido a formar futuros estudiantes universitarios, como continuación a dos artículos anteriores. La necesidad del humanismo clásico y del latín en el bachillerato se fundamenta sobre una serie de argumentos a favor, derivados de su consideración humanística, es decir de sus contenidos; también se justifica a partir de otra serie de argumentos más generales y de la asequibilidad del latín en el bachillerato. Las conclusiones se orientan en función de lo social: el bachillerato para ricos debe ser sustituido por el bachillerato para los más capaces, pero la formación humanística deberá seguir siendo la protagonista en la formación de las elites culturales, tal y como lo fue en la antigüedad romana con las elites sociales. En definitiva, el bachillerato universitario debe seguir manteniendo los altos niveles de formación que siempre le han caracterizado.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP1958info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/70657reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 1958, n. 78 ; p. 11-19info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/706572026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
Revista de educación
title El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
spellingShingle El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
Mañero Mañero, Salvador
latín
materia de enseñanza
enseñanza secundaria
valoración
title_short El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
title_full El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
title_fullStr El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
title_full_unstemmed El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
title_sort El humanismo clásico como pedagogía fundamental en un Bachillerato preuniversitario
dc.creator.none.fl_str_mv Mañero Mañero, Salvador
author Mañero Mañero, Salvador
author_facet Mañero Mañero, Salvador
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv latín
materia de enseñanza
enseñanza secundaria
valoración
topic latín
materia de enseñanza
enseñanza secundaria
valoración
description Se ofrecen las conclusiones al tema del humanismo clásico como elemento pedagógico fundamental en un bachillerato dirigido a formar futuros estudiantes universitarios, como continuación a dos artículos anteriores. La necesidad del humanismo clásico y del latín en el bachillerato se fundamenta sobre una serie de argumentos a favor, derivados de su consideración humanística, es decir de sus contenidos; también se justifica a partir de otra serie de argumentos más generales y de la asequibilidad del latín en el bachillerato. Las conclusiones se orientan en función de lo social: el bachillerato para ricos debe ser sustituido por el bachillerato para los más capaces, pero la formación humanística deberá seguir siendo la protagonista en la formación de las elites culturales, tal y como lo fue en la antigüedad romana con las elites sociales. En definitiva, el bachillerato universitario debe seguir manteniendo los altos niveles de formación que siempre le han caracterizado.
publishDate 1958
dc.date.none.fl_str_mv 1958
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/70657
url http://hdl.handle.net/11162/70657
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de educación. 1958, n. 78 ; p. 11-19
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869406690229616640
score 15,301603

Similares en LA Referencia