Competencia digital ciudadana : análisis de tendencias en el ámbito educativo
Título, resumen y palabras clave en español y en inglés
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/232849 |
| Acesso em linha: | https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/30006 https://hdl.handle.net/11162/232849 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | población educación integración desigualdad social sistema educativo investigación sobre literatura científica competencia digital |
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Competencia digital ciudadana : análisis de tendencias en el ámbito educativoRIED. Revista iberoamericana de educación a distanciaMarín Suelves, DianaCuevas Monzonís, NuriaGabarda Méndez, Vicentepoblacióneducaciónintegracióndesigualdad socialsistema educativoinvestigación sobre literatura científicacompetencia digitalTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen tomado de la publicaciónMonográfico con el título: "Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación"La competencia digital ciudadana se ha ido integrando en los procesos formativos de manera desigual, a pesar de la existencia de marcos internacionales que promueven su inclusión en los diferentes sistemas educativos. El estudio trata de aproximarse al fenómeno desde una perspectiva bibliométrica y bibliográfica. Por un lado, se explora la producción científica en términos cuantitativos, a partir del análisis de los 87 artículos seleccionados de las bases de datos Scopus y Web of Science, analizando cuestiones como el número de autores o de citas. Por otro lado, se analiza el contenido de las 47 publicaciones disponibles en abierto, abordando cuestiones como la etapa educativa, los participantes o las áreas de trabajo. Los resultados confirman el aumento de la producción científica en el último año y la posición relevante que ocupa España, así como la predominancia de investigaciones centradas en estudiantes de Educación Superior y sobre el conjunto de áreas del Marco Digcomp. Las investigaciones confirman la variedad de herramientas y medios para el fomento de la competencia digital, así como la identificación de algunos condicionantes básicos para su desarrollo, como la etapa educativa, la formación docente o las características del contexto institucional, proporcionando algunas cuestiones fundamentales para seguir trabajando su integración en las diferentes etapas educativas.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/30006https://hdl.handle.net/11162/232849reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. 2021. v. 24, n. 2, abril; p. 329-349info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2328492026-05-28T18:21:31Z |
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