Plan de acción tutorial (PAT) para la prevención y gestión de conductas disruptivas en el aula mediante el entrenamiento en habilidades socioemocionales
Las conductas disruptivas en las aulas de secundaria son una preocupación creciente entre el profesorado, ya que interfieren en el desarrollo de las clases. Entre las numerosas causas de estos comportamientos, una de las más relevantes y abordable desde el ámbito educativo es la falta de habilidades...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/63828 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/63828 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conductas disruptivas Habilidades sociales y emocionales PAT Prevención Disruptive behaviors Social and emotional skills TAP Prevention Educación Education |
| Sumario: | Las conductas disruptivas en las aulas de secundaria son una preocupación creciente entre el profesorado, ya que interfieren en el desarrollo de las clases. Entre las numerosas causas de estos comportamientos, una de las más relevantes y abordable desde el ámbito educativo es la falta de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes. Estas habilidades son esenciales para las relaciones interpersonales y la convivencia, influyendo en el clima del aula y del centro educativo. Para reducir y manejar estas conductas, el presente trabajo propone una intervención que se incluye en el Plan de Acción Tutorial (PAT). La propuesta parte de una revisión bibliográfica sobre comportamientos problemáticos, disrupción educativa y su relación con conductas agresivas, así como sobre las habilidades sociales y emocionales como herramientas preventivas y de intervención ante estas situaciones. El trabajo analiza el marco legislativo en el que se enmarca el plan, y describe el contexto del mismo, así como las funciones, la organización, los recursos y los materiales del departamento de orientación, que es el órgano que diseña la intervención. Luego, se detalla el plan de actuación, especificando los ámbitos de intervención y las fases del desarrollo del plan tutorial: fase de sensibilización, fase de concreción, planificación y desarrollo, y fase de evaluación. Las actividades y sesiones que incluye el plan se dividen en tres bloques: (1) Conciencia emocional y autoconocimiento, (2) Habilidades sociales y comunicación efectiva, y (3) Resolución de conflictos y trabajo en equipo. |
|---|