El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado
[spa] La figura del docente en el sistema educativo del Estado Español, que se caracteriza por incorporar un currículum abierto y flexible, tiene vital importancia para el devenir de los aprendizajes de sus alumnos. Son los encargados de adaptar y concretar las directrices, generales y de carácter p...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/119482 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/119482 http://hdl.handle.net/10803/461307 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació física Educació primària Professors d'educació física Judo Physical education and training Primary education Physical education teachers |
| Sumario: | [spa] La figura del docente en el sistema educativo del Estado Español, que se caracteriza por incorporar un currículum abierto y flexible, tiene vital importancia para el devenir de los aprendizajes de sus alumnos. Son los encargados de adaptar y concretar las directrices, generales y de carácter prescriptivo, propuestas por la administración educativa a las circunstancias y características particulares de cada centro escolar. Es sabido que las percepciones y actitudes del maestro orientan su tarea profesional. En cierto modo son los principales factores responsables del proceso de toma de decisiones y le guiarán en la confección de determinadas propuestas didácticas de carácter particular que posteriormente llevará a la práctica con su alumnado. Según las publicaciones consultadas, y dentro del área de Educación Física, el bloque de juegos y deportes adquiere mayor importancia en los planteamientos docentes, siendo los deportes de equipo los más utilizados como recurso para su desarrollo. No corren la misma suerte los deportes de lucha o combate, o al menos así lo manifiestan un conjunto de autores que denuncian la ausencia de estas disciplinas dentro del contexto escolar definido anteriormente. Entre ellas encontramos la disciplina del judo, que en origen se configuró como método de Educación Física y se caracteriza, según sus practicantes, por su esencia formativa. Se considera enigmático el contemplar como una disciplina con estas características no participa en los planteamientos docentes para el desarrollo de esta área curricular. Para analizar esta situación, nos adentramos en el denominado paradigma del pensamiento del profesor proponiendo una investigación de metodología mixta y multifase. En la primera etapa se aplicó un cuestionario, de nueva creación, a discentes de la mención de Educación Física de las universidades públicas catalanas, con la finalidad de indagar en la percepción educativa y la actitud hacia la disciplina de estudio. En una segunda, un grupo reducido de dichos estudiantes recibieron, a modo de variable independiente, una formación que tuvo como centro de interés la iniciación a la práctica del judo bajo parámetros metodológicos alternativos, y más concretamente basada en un modelo vertical, donde las actividades lúdicas fueron el vehículo de los aprendizajes. Estas actividades se configuraron principalmente a partir de los elementos básicos, técnico – tácticos, acciones técnicas básicas y elementos estructurales propios de la disciplina de estudio. Se profundizó en la experiencia vivida desde la perspectiva de los participantes (estudio de casos), apreciándose cambios importantes en la percepción educativa y actitud iniciales y cierto rechazo al modelo instaurado mayoritariamente en la práctica deportiva del judo. Se llega a la conclusión final de que su presencia en los planteamientos docentes podría estar más relacionada con la metodología utilizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje que con la propia disciplina de estudio. |
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