Aprendizaje basado en preguntas y su impacto en las estrategias de aprendizaje en Física
El presente analiza la eficacia del aprendizaje basado en preguntas en física, en las estrategias de procesamiento de la información, aquí se muestra la forma de implementar el aprendizaje basado en preguntas en clases de física como indicador de aprendizaje significativo. Donde se considera 8 tipos...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:184329 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/184329 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Preguntas Aprendizaje significativo Estrategias de aprendizaje Física |
| Sumario: | El presente analiza la eficacia del aprendizaje basado en preguntas en física, en las estrategias de procesamiento de la información, aquí se muestra la forma de implementar el aprendizaje basado en preguntas en clases de física como indicador de aprendizaje significativo. Donde se considera 8 tipos de preguntas, las tres primeras son: fácticas, comprensión y creativas que a su vez se subdividen en cinco categorías: interpretación, aplicación, análisis, síntesis y evaluación, abarcando todos los niveles de conocimiento. El punto de partida es la presentación de una situación problema contextualizada, que sirve de hilo conductor de la unidad programática a desarrollar a través de una secuencia de preguntas, que van desde la exploración del conocimiento previo a la transferencia de contenidos en situaciones nuevas. Estas se organizan en una guía de preguntas para enseñar y aprender los contenidos en cuestión, con la finalidad de cambiar la dinámica cerrada de transmisión acabada de conocimiento, por unas más activas y participativas. Los resultados de su aplicación sistemática, muestran evidencia de su impacto en algunas de las categorías de las variables en estudio, y los estudiantes en general se muestran motivados y opinan favorablemente sobre esta propuesta de trabajo. |
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