La optimización de la atención a través de la música cinematográfica: prácticas en Educación Secundaria Obligatoria
La estimulación del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención debe implicar una activación del proceso cognitivo, físico y motor. El proceso metodológico que se propone para garantizar dicha estimulación atencional en el aula de Secundaria se centra en la audición, el movimiento, la composición...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/49437 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/49437 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Déficit de atención Música de cine Improvisación Attention deficit Film music Improvisation Déficit de l’attention La musique du film L’improvisation composición audición Educación Secundaria composition hearing Secondary Education la composition audition l’enseignement secondaire 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre 78 - Música |
| Sumario: | La estimulación del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención debe implicar una activación del proceso cognitivo, físico y motor. El proceso metodológico que se propone para garantizar dicha estimulación atencional en el aula de Secundaria se centra en la audición, el movimiento, la composición y la improvisación a partir de música cinematográfica. La utilización de este tipo de música más próxima al alumnado supone un aumento de las posibilidades de cambio y la mejora de las respuestas de aprendizaje significativo, debido a la optimización de la atención a través de actividades musicales, más atractivas para el alumnado. |
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