Estudi de les categories d'altes capacitats en alumnes de secundària, per la creació d'activitats específiques per l'assignatura de tecnologia
Aquest treball final de màster té com a objectiu proposar una metodologia per aplicar a les activitats de l'assignatura de Tecnologia a l'educació secundària, i fer-les més atractives a l'alumnat amb altes capacitats (AC). A partir d'un anàlisi de les diferents tipologies d'...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/445916 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/445916 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educational technology Altes capacitats Educació inclusiva Aprenentatge basat en problemes ABP Educació secundària i batxillerat Gifted students Inclusive education Problem-based learning PBL Secondary education Tecnologia educativa Didàctica Atenció a la diversitat Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Didàctica |
| Sumario: | Aquest treball final de màster té com a objectiu proposar una metodologia per aplicar a les activitats de l'assignatura de Tecnologia a l'educació secundària, i fer-les més atractives a l'alumnat amb altes capacitats (AC). A partir d'un anàlisi de les diferents tipologies d'AC, es constata la dificultat en la detecció d'aquest alumnat i la manca de mesures adaptades. El marc legal actual promou la inclusió per tot l'alumnat, però en la pràctica molts estudiants amb AC queden desatesos. Per això, es proposa l'aprenentatge basat en problemes (ABP) com a estratègia metodològica inclusiva i motivadora de cara a aquest alumnat amb AC. Es presenten dues activitats ABP contextualitzades a 2n i 4t d'ESO, juntament amb rúbriques i eines d'avaluació. Els resultats esperats inclouen una millora de la motivació, la integració i l'aprenentatge significatiu, tant per a l'alumnat amb AC com per al conjunt de la classe. |
|---|