Uno para todos y todos para uno
Se enmarca dentro del “Programa de Convivencia Positiva”en el que el centro participa. Se selecciona al “Alumnado ayudante”, determinados alumnos y alumnas, de Educación Infantil y Primaria, para que realicen diferentes labores de ayuda dentro del centro para prevenir conductas contrarias a la convi...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/157319 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/157319 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofesnortedetenerife/revistas-digitales/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | medios de enseñanza trabajo en equipo solución de conflictos ambiente escolar |
| Sumario: | Se enmarca dentro del “Programa de Convivencia Positiva”en el que el centro participa. Se selecciona al “Alumnado ayudante”, determinados alumnos y alumnas, de Educación Infantil y Primaria, para que realicen diferentes labores de ayuda dentro del centro para prevenir conductas contrarias a la convivencia y también para ayudar al funcionamiento del centro. Esta experiencia ya se está realizando en diferentes centros educativos y el centro incorpora la novedad de contar con el alumnado de Educación Infantil. Asimismo, la experiencia se complementa con el desarrollo de algunos talleres con el alumnado de 4º, 5º y 6º relacionados también con la mejora de la convivencia dentro del aula, mejora del trabajo en equipo y prevención de conflictos dentro del grupo (incluyendo aspectos de prevención del acoso escolar). La ayuda entre iguales a través de proyectos de alumnado ayudante y alumnado mediador, así como las metodologías de alumnado tutor, educador y mentor (peer tutoring, peer education y peer mentoring) aportan un gran impulso a la implementación del modelo de convivencia positiva. |
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