Una experiencia interdisciplinar de incentivación a la lectura en la Facultad de Comunicación de la UEM
El principal objetivo de este artículo es describir una experiencia llevada a cabo en la Universidad Europea de Madrid con alumnos de Comunicación a través de la transversalidad de las asignaturas de Habilidades comunicativas y Documentación e investigación periodística. La innovación reside no solo...
| Authors: | , |
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| Format: | article |
| Publication Date: | 2013 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad Europea (UEM) |
| Repository: | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/768 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11268/768 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Transversalidad curricular Innovación docente Radio digital Lenguaje radiofónico Promoción de la lectura Trabajo en equipo Espacio Europeo de Educación Superior Desarrollo competencial Lectura Técnica de comunicación |
| Summary: | El principal objetivo de este artículo es describir una experiencia llevada a cabo en la Universidad Europea de Madrid con alumnos de Comunicación a través de la transversalidad de las asignaturas de Habilidades comunicativas y Documentación e investigación periodística. La innovación reside no solo en la misión de la actividad –promover la lectura en la Educación Superior–, sino también en la metodología y soporte utilizado para realizarla –un programa de radio sobre literatura hecho por los propios alumnos – y, por último, en la forma de evaluar los diferentes ejercicios realizados. El sistema de Bolonia insiste en conceptos como hacer que los alumnos desarrollen competencias, y no tanto en la adquisición de contenidos; así como en la metodología de enseñanza llevada a cabo para conseguirlo. Por tanto, los docentes deben evitar abusar de las clases magistrales y hacer ejercicios en los que los alumnos puedan desarrollar las destrezas requeridas por los empleadores. De esta forma se realizó un programa de radio literario con el que se pretendía conseguir el desarrollo del trabajo en equipo, de manera autónoma, siguiendo un proceso de planificación y documentación hasta el ensayo y ejecución. Así, toman conciencia de la responsabilidad que supone hacer un trabajo para otros, disfrutando a la vez de todo el aspecto creativo con el uso de distintas sintonías, la lectura de textos y los comentarios en diferentes lenguas (alumnos internacionales). El trabajo de los alumnos en una radio real hace que se impliquen más y actúen como profesionales. |
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