Evaluación de una formación online basada en Flipped classroom

Resumen basado en el de la publicación

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Authors: Romero García, María del Carmen, Paz Lugo, Patricia de, Buzón García, Olga, Navarro Asencio, Enrique
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Publication Date:2021
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
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spelling Evaluación de una formación online basada en Flipped classroomEvaluation of an online training based on Flipped classrooRevista de educaciónRomero García, María del CarmenPaz Lugo, Patricia deBuzón García, OlgaNavarro Asencio, Enriqueaprendizaje en gruporendimientoenseñanza superioraula invertidaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésNúmero monográfico con el título: “El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno”Se analizan los efectos del modelo pedagógico Flipped classroom en el rendimiento y la satisfacción de futuros docentes, estudiantes del Máster de formación de Profesorado, en un entorno íntegramente online. Se sigue una metodología cuantitativa con un diseño cuasiexperimental con grupo control no equivalente. El grupo control está constituido por 103 estudiantes y el experimental por 119. Se compara el rendimiento académico de ambos grupos, antes y después de la intervención, con un cuestionario de conocimientos y valorando los resultados de su aprendizaje a lo largo del semestre. Además, se ha estudiado su opinión sobre la experiencia realizada mediante un cuestionario de satisfacción al finalizar la asignatura. Los grupos parten de un nivel de conocimientos equivalente en el pretest y se han encontrado diferencias al finalizar la intervención, donde el grupo experimental obtiene unos niveles mayores, siendo el tamaño del efecto medio (r=0,66). Las actividades utilizadas para valorar los resultados de aprendizaje muestran la existencia de diferencias estadísticamente significativas, siendo los rangos promedio mayores en el grupo experimental en todas las actividades, con un tamaño de efecto muy grande en tres de ellas (r=0,89, r=0,90 y r=0,96) y grande en otra (r=0,68). En relación Revista de Educación, 391. Enero-Marzo 2021, pp. 65-93 Recibido: 02-06-2020 Aceptado: 18-10-2020 66 Romero-García, C., de Paz-Lugo, P., Buzón-García, O., Navarro-Asencio, E. Evaluación de una formación online basada en Flipped classroom con el grado de satisfacción del alumnado con la experiencia desarrollada, todas las dimensiones analizadas obtienen puntuaciones superiores a 3,56 (en una escala de 1 a 4). Tras la implementación del modelo Flipped classroom se ha determinado un efecto altamente positivo en la mejora del aprendizaje del alumnado, tanto en el rendimiento, como en la motivación, el compromiso y la interacción entre estudiantes y docente. Se concluye la necesidad de incorporar el modelo Flipped classroom en la formación inicial del profesorado.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://sede.educacion.gob.es/publiventa/evaluacion-de-una-formacion-online-basada-en-flipped-classroomevaluation-of-an-online-training-based-on-flipped-classroom/investigacion-educativa/24642https://hdl.handle.net/11162/205186reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2021, n. 391, enero-marzo ; p. 65-93info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2051862026-05-28T18:21:31Z
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