La noción de competencia comunicativa y pautas pedagógicas derivadas de su aplicación en el aula de inglés
[ES] El presente artículo tiene como principales objetivos tanto el análisis del concepto de competencia comunicativa desde sus orígenes hasta el actual Marco común europeo de referencia (2001) como la revisión de las principales pautas pedagógicas y orientaciones didácticas que se derivan de su apl...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/116109 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10366/116109 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competencia comunicativa (Lingüística) MER Enseñanza de la lengua inglesa Enfoque comunicativo Communicative Competence CEF English Language Teaching Communicative Approach 5701.11 Enseñanza de lenguas |
| Sumario: | [ES] El presente artículo tiene como principales objetivos tanto el análisis del concepto de competencia comunicativa desde sus orígenes hasta el actual Marco común europeo de referencia (2001) como la revisión de las principales pautas pedagógicas y orientaciones didácticas que se derivan de su aplicación en el aula de inglés. Para ello, hemos dividido este artículo en tres apartados: el primero de ellos estudia someramente el origen y evolución del concepto de competencia comunicativa; el segundo se ocupa de definir los subcomponentes que distinguen diferentes marcos hoy en vigor - Diseño Curricular Base (1989), Decreto de Mínimos (1991) de Educación Primaria, Marco común europeo de referencia (2001) – dentro de las competencias comunicativas del usuario y que muestran claramente la transición que, al menos en el ámbito normativo, se ha producido desde el paradigma generativo al paradigma de la pragmática en el campo de la enseñanza de idiomas en España. Por último, presentaremos de manera esquemática las pautas pedagógicas que se derivan de la aplicación en el aula del concepto de competencia comunicativa propugnado por el marco legal actualmente vigente. [EN] This paper aims principally at both analysing the concept of communicative competence from its origins to the current European Framework of Reference (2001) and revising the main pedagogical guidelines and didactic hints derived from its implementation in the English classroom. To that end, we´ve divided this article into three parts: the first briefly focuses on the origin and evolution of the concept of communicative competence, the second deals with defining the subcomponents that distinguish different frameworks currently applicable - Diseño Curricular Base (1989), Decreto de Mínimos (1991) de Educación Primaria, European Framework of Reference (2001) – in terms of the user´s communicative competences and which clearly show the transition produced, at least normatively, from the Generative to the Pragmatic Paradigm in the E.L.T. area in Spain. Finally, we´ll outline the pedagogical guidelines derived from the classroom implementation of the concept of communicative competence which is advocated by the legal framework currently in use. |
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