Identidades, ideologías y prácticas lingüísticas del alumnado de primaria en el Valle de Benasque : miradas monolingües
El aragonés es una lengua minoritaria y minorizada sin reconocimiento oficial que se habla el norte de la comunidad autónoma de Aragón. Se encuentra en un estado de vulnerabilidad en cuanto a la protección e institucionalización en el ámbito público, la transmisión intergeneracional y el reconocimie...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Recursos: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10459.1/466710 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10459.1/466710 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Aragonese (patués) Minoritised language Language identity Ideologías lingüísticas Language ideologies Linguistic erasure Identidad lingüística Aragonés (patués) Lengua minorizada |
| Resumo: | El aragonés es una lengua minoritaria y minorizada sin reconocimiento oficial que se habla el norte de la comunidad autónoma de Aragón. Se encuentra en un estado de vulnerabilidad en cuanto a la protección e institucionalización en el ámbito público, la transmisión intergeneracional y el reconocimiento y prestigio social. Además, existe un vacío de investigaciones que traten sobre el bilingüismo aragonés-castellano, sobre todo en el ámbito educativo. La investigación que presentamos se centra en nueve niños bilingües aragonés-castellano en el Valle de Benasque. Analizamos cómo los escolares construyen su identidad lingüística y cómo se modulan las ideologías lingüísticas que transmiten el profesorado, los padres y madres y otros agentes escolares. Comparamos lo que el alumnado dice con sus prácticas bilingües (o monolingües) reales dentro del aula y en el patio de recreo. Desde una perspectiva sociolingüística crítica, este estudio etnográfico combina diferentes tipos de datos: notas de campo, datos demolingüísticos, entrevistas grabadas a la profesora, alumnado y padres, y grabaciones espontáneas de las interacciones en la clase de patués y entre el alumnado en el patio de recreo. Los resultados muestran cómo la “ideological erasure” (Gal, 1992) es la principal característica de la lengua aragonesa en este contexto y espacio sociodiscursivo que hemos analizado, donde el monolingüismo castellano ocupa un espacio privilegiado, así como el aprendizaje de lenguas francas. Este trabajo puede contribuir a las investigaciones micro sobre los roles en las prácticas de los escolares y las ideologías en contextos de posible pérdida de lenguas en la era de la globalización. |
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