Centros de referencia en orientación educativa en Cataluña
A pesar de la importancia de la orientación como estrategia para el desarrollo del proyecto vital del alumnado, hay escasas evidencias sobre la situación de la orientación en Cataluña y el perfil de los centros orientadores más efectivos. Con este punto de partida, este estudio busca identificar el...
| Autores: | , , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:305989 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/305989 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5944/reop.vol.35.num.3.2024.40939 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Orientación educativa Educación primaria Educación secundaria obligatoria Prácticas de referencia Cataluña Catalonia Compulsory secondary education Educational guidance Primary education Reference practices |
| Resumo: | A pesar de la importancia de la orientación como estrategia para el desarrollo del proyecto vital del alumnado, hay escasas evidencias sobre la situación de la orientación en Cataluña y el perfil de los centros orientadores más efectivos. Con este punto de partida, este estudio busca identificar el perfil de los centros educativos públicos y concertados de educación básica (primaria y secundaria obligatoria) que destacan por sus acciones orientadoras. Con un diseño de investigación mixta secuencial (CUAN>cual) de dos fases, se realizó un estudio por encuesta con una muestra de 665 centros de primaria y 496 de secundaria que, en la segunda fase, dio lugar a 7 grupos de discusión con miembros de equipos directivos, jefes de estudios, coordinadores de etapa y profesionales de la orientación. Los hallazgos señalan que el perfil del buen centro orientador en ambas etapas tiene perfectamente formalizada la orientación educativa en los documentos de centro, la articula de forma continuada (no puntual) y de forma integrada en el currículo, siendo en los centros de media-alta complejidad donde más recurrentes son estas prácticas. Sin embargo, mientras en primaria la orientación se contempla a lo largo de toda la etapa y no solo al final de ella, en secundaria existen centros de referencia que articulan o bien estas prácticas a lo largo de toda la etapa o solo en unos niveles en concreto. Ello enfatiza la necesidad de impulsar un marco conceptual y normativo que articule la orientación en los centros y la conecte con los territorios. |
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