Romper el tabú de la lentitud : un diálogo virtual entre Joan Doménech y Carl Honoré
El movimiento Slow crece desde los años noventa a un ritmo imparable. Domènech y Honoré son los principales responsables de que también la educación y la vida de los niños y niñas se mire a la luz de esta filosofía. Tras una entrevista vía correo electrónico han intercambiado diferentes puntos de vi...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/24241 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/24241 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | aprendizaje lento calidad de la educación calidad de la enseñanza infancia |
| Resumo: | El movimiento Slow crece desde los años noventa a un ritmo imparable. Domènech y Honoré son los principales responsables de que también la educación y la vida de los niños y niñas se mire a la luz de esta filosofía. Tras una entrevista vía correo electrónico han intercambiado diferentes puntos de vista en torno a la educación lenta. Entre algunos de sus argumentos destacan: 'hay que poner la necesidad de tiempo de los niños en el centro de la educación'; 'los buenos maestros, sea cual se el sistema con el que enseñan, intentan respetar el ritmo de cada alumno'; 'la educación da una oportunidad a todos los que están excluidos porque su ritmo no es el adecuado'; 'la educación lenta empieza en casa, ante todo, los padres y la madres deben dejar de vivir acelerados'; 'la educación lenta y el regreso a la verdadera calidad de los aprendizajes y de la educación son dos aspectos íntimamente unidos'; 'una vez que empiezas a ralentizar una parte de tu vida, abres el espacio a una reflexión más profunda y esto comporta cambios mucho más poderosos'. |
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