Estereotipos de género en Educación Física: explorando alternativas de sensibilización desde el Modelo de Educación Deportiva
A pesar de que el marco curricular vigente contempla el tratamiento transversal de la igualdad entre hombres y mujeres, la literatura muestra que en Educación Física todavía faltan recursos docentes para hacerla efectiva. El objetivo de esta innovación educativa es valorar la incidencia del Modelo d...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/37757 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/37757 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Modelo de Educación Deportiva, perspectiva de género, coeducación, innovación educativa, enseñanza secundaria. Sport Education, gender perspective, coeducation, educational innovation, secondary education. |
| Sumario: | A pesar de que el marco curricular vigente contempla el tratamiento transversal de la igualdad entre hombres y mujeres, la literatura muestra que en Educación Física todavía faltan recursos docentes para hacerla efectiva. El objetivo de esta innovación educativa es valorar la incidencia del Modelo de Educación Deportiva implementado con segmentos de reflexión, para concienciar al alumnado sobre los estereotipos de género relacionados con la actividad física y el deporte. La experiencia se desarrolló en una situación de aprendizaje de seis sesiones de Rugby tag, en la que participaron 26 estudiantes de cuarto curso de Educación Secundaria. Se utilizó un diseño cuasiexperimental desde un enfoque metodológico mixto, en el que se aplicó al alumnado el Cuestionario de medición de los estereotipos de género en la actividad física y el deporte (Vera et al., 2018), y un autoinforme estructurado desde la perspectiva del docente. Los datos cuantitativos fueron sometidos a un análisis descriptivo y a la aplicación de la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas. Del autoinforme se identificaron los aspectos más relevantes. Los resultados muestran una evolución en las concepciones del alumnado favorable a la igualdad en estereotipos relacionados con las capacidades físicas, y tipo de actividades practicadas por género. Las alumnas cuestionan la exclusividad masculina de los rasgos de fuerza y agresividad, y los alumnos la autopercepción de superioridad masculina sobre la competencia en las actividades físicas, y su relación con un mayor interés por ellas. |
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