Percepción social de la orientación escolar en orientadores de Bogotá

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autor: Hernández Salamanca, Óscar Gilberto
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/200747
Acceso en línea:http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/27294/21305
https://hdl.handle.net/11162/200747
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:orientación pedagógica
orientador
Colombia
percepción social
desarrollo profesional
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spelling Percepción social de la orientación escolar en orientadores de BogotáRevista española de orientación y psicopedagogíaHernández Salamanca, Óscar Gilbertoorientación pedagógicaorientadorColombiapercepción socialdesarrollo profesionalTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una encuesta de percepción social sobre la orientación escolar diligenciada por 1007 orientadores de Bogotá. Esta encuesta se lleva a cabo con el apoyo de la Secretaría de Educación de la ciudad en el marco del Congreso de Orientación y Asesoría Escolar realizado en 2018. Está compuesta por 10 ítems con respuesta tipo Likert sobre aspectos relativos a la actividad profesional. Se comparan las respuestas según la formación de pregrado del orientador, ya que en Colombia ese cargo está abierto a distintas profesiones. Los datos se analizan en términos de variables nominales y ordinales dada la naturaleza de las escalas Likert y con el estadístico chi cuadrado. Se destaca que la percepción social general de los orientadores hacia la orientación es favorable pese a las dificultades que enfrentan en su trabajo; dicha favorabilidad es consecuencia de la reflexión sobre su práctica. La formación de pregrado del orientador influye en la percepción de la orientación como una actividad docente, aunque no todos los orientadores participantes se ven a sí mismos como maestros. Esto coincide con el panorama de la investigación correspondiente y fundamenta discusiones frente a la relevancia de la formación in situ de los orientadores y a la dimensión pedagógica de su práctica.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttp://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/27294/21305https://hdl.handle.net/11162/200747reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de orientación y psicopedagogía. 2020, v. 31, n. 1, primer cuatrimestre ; p. 131-144info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2007472026-05-28T18:21:31Z
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