Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares

La educación constituye uno de los pilares básicos en la transmisión de patrones culturales de género. Los centros escolares son espacios sociales y educativos claves para en ellos poder operar transformaciones educativas y sociales deseables. En ello es clave la «conciencia» y «formación» del profe...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: Colás Bravo, María Pilar, Jiménez Cortés, Rocío
Formato: artículo
Fecha de publicación:2006
País:España
Recursos:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/24639
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11441/24639
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:profesorado
educación secundaria
transmisión de estereotipos
equidad de género
conciencia de género
teachers
Secundary Education
stereotypes transmission
gender equity
gender awareness
id ES_342ecf66d7d4162e4658b3dbc9e995c2
oai_identifier_str oai:idus.us.es:11441/24639
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolaresColás Bravo, María PilarJiménez Cortés, Rocíoprofesoradoeducación secundariatransmisión de estereotiposequidad de géneroconciencia de géneroteachersSecundary Educationstereotypes transmissiongender equitygender awarenessLa educación constituye uno de los pilares básicos en la transmisión de patrones culturales de género. Los centros escolares son espacios sociales y educativos claves para en ellos poder operar transformaciones educativas y sociales deseables. En ello es clave la «conciencia» y «formación» del profesorado en género y equidad. El trabajo empírico, fundamentado en las teorías feministas, la pedagogía crítica y el enfoque sociocultural, tiene por objetivo conocer los tipos de conciencia de género que tiene el profesorado en los centros escolares de secundaria. Los resultados muestran la presencia de tipos de conciencia de género diferenciados en función del sexo de los profesores, así como, variables asociadas a los mismos. De los datos obtenidos se derivan propuestas formativas para el profesorado.Education is one of the central mainstays in the transmission of gender cultural patterns.On the other hand, educational establishments can be considered both as key social and educational places in order to put into practice the expected sociable and educational changes. For this purpose, teachers’ «awareness» and «training» on gender and equity becomes essential. The empirical work based on feminist theories, critical pedagogy and the sociocultural approach aims at establishing the different types of teachers’ gender awareness in secondary schools. The findings come to prove the existence of different types of gender awareness according to teachers’ gender as well as a set of variables related to them. Finally, different teachers training proposals based on the resulting outcomes are presented.España. Ministerio de Educación y CienciaMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educación2006info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11441/24639reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolRevista de Educación , 340, 415-444, 415-444info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/246392026-06-17T12:51:07Z
dc.title.none.fl_str_mv Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
title Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
spellingShingle Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
Colás Bravo, María Pilar
profesorado
educación secundaria
transmisión de estereotipos
equidad de género
conciencia de género
teachers
Secundary Education
stereotypes transmission
gender equity
gender awareness
title_short Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
title_full Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
title_fullStr Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
title_full_unstemmed Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
title_sort Tipos de conciencia de género del profesorado en los contextos escolares
dc.creator.none.fl_str_mv Colás Bravo, María Pilar
Jiménez Cortés, Rocío
author Colás Bravo, María Pilar
author_facet Colás Bravo, María Pilar
Jiménez Cortés, Rocío
author_role author
author2 Jiménez Cortés, Rocío
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
dc.subject.none.fl_str_mv profesorado
educación secundaria
transmisión de estereotipos
equidad de género
conciencia de género
teachers
Secundary Education
stereotypes transmission
gender equity
gender awareness
topic profesorado
educación secundaria
transmisión de estereotipos
equidad de género
conciencia de género
teachers
Secundary Education
stereotypes transmission
gender equity
gender awareness
description La educación constituye uno de los pilares básicos en la transmisión de patrones culturales de género. Los centros escolares son espacios sociales y educativos claves para en ellos poder operar transformaciones educativas y sociales deseables. En ello es clave la «conciencia» y «formación» del profesorado en género y equidad. El trabajo empírico, fundamentado en las teorías feministas, la pedagogía crítica y el enfoque sociocultural, tiene por objetivo conocer los tipos de conciencia de género que tiene el profesorado en los centros escolares de secundaria. Los resultados muestran la presencia de tipos de conciencia de género diferenciados en función del sexo de los profesores, así como, variables asociadas a los mismos. De los datos obtenidos se derivan propuestas formativas para el profesorado.
publishDate 2006
dc.date.none.fl_str_mv 2006
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11441/24639
url http://hdl.handle.net/11441/24639
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de Educación , 340, 415-444, 415-444
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv España. Ministerio de Educación y Ciencia
publisher.none.fl_str_mv España. Ministerio de Educación y Ciencia
dc.source.none.fl_str_mv reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
instname:Universidad de Sevilla (US)
instname_str Universidad de Sevilla (US)
reponame_str idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
collection idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869405794430091264
score 15.301603

Registos relacionados