Procesos conceptuales y cognitivos en la introducción de las ecuaciones diferenciales ordinarias vía la resolución de problemas
En este artículo se identifican y analizan los procesos cognitivos que desarrollan un grupo de estudiantes de primer curso de la licenciatura en Química mientras resuelven un problema diseñado como parte de un Módulo de Enseñanza para la introducción de las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO)....
| Autores: | , , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:90959 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/90959 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n2.609 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Equacions diferencials ordinàries Comprensió dels conceptes Resolució de problemes Processos cognitius Ecuaciones diferenciales ordinarias Comprensión de los conceptos Resolución de problemas Procesos cognitivos Ordinary differential equations Mathematical proficiency Problem solving Cognitive processes |
| Resumo: | En este artículo se identifican y analizan los procesos cognitivos que desarrollan un grupo de estudiantes de primer curso de la licenciatura en Química mientras resuelven un problema diseñado como parte de un Módulo de Enseñanza para la introducción de las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). La conjugación de un escenario de resolución de problemas, con el uso de tecnología (la calculadora VoyageTM200) y la interacción entre estudiantes se revelan como una combinación que promueve y favorece el uso de procesos que contribuyen a la construcción del concepto de Ecuación Diferencial. |
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