El nivel de competencia digital docente en los estudios de magisterio
El establecimiento de la competencia digital docente como requisito para el acceso a la función docente en Catalunya en 2025 ha movilizado políticas y actuaciones diversas. El presente estudio, realizado en el primer trimestre de 2021, analiza los resultados de 262 estudiantes de 3.º y 4.º de los gr...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:326991 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/326991 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competencia digital docente Formación de maestros Acreditación Educación superior Teachers Digital Competence Teacher training Accreditation Higher education |
| Sumario: | El establecimiento de la competencia digital docente como requisito para el acceso a la función docente en Catalunya en 2025 ha movilizado políticas y actuaciones diversas. El presente estudio, realizado en el primer trimestre de 2021, analiza los resultados de 262 estudiantes de 3.º y 4.º de los grados en Educación Infantil y en Educación Primaria de la Universitat Autònoma de Barcelona ante la prueba COMDID-C, que identifica el nivel digital competencial en docencia. Los resultados, pendientes de contrastación con muestras más amplias y de otras universidades, evidencian que no todas las dimensiones competenciales se dominan por igual, siendo la dimensión personal y profesional la que menos se domina, y que ello depende de la vía de acceso, especialmente en el caso de la vía de acceso de mayores de 25 años en la que se obtienen las más bajas puntuaciones, así como de la titulación, dando las más bajas puntuaciones los participantes de Educación Infantil. El género y el curso académico no muestras diferencias significativas estadísticamente. |
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