La formación del evaluador profesional en el contexto universitario
En la introducción del trabajo se pone de relieve las diferencias entre un experto en evaluación y un evaluador profesional. A partir de esta diferenciación, desarrolla la tesis de que la formación de este último debe dirigirse hacia el 'uso del conocimiento científico en un contexto decisorio&...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2000 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/36208 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/36208 http://www.icceciberaula.es/images/stories/Ciencias/181_4.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | evaluación formación de profesores |
| Sumario: | En la introducción del trabajo se pone de relieve las diferencias entre un experto en evaluación y un evaluador profesional. A partir de esta diferenciación, desarrolla la tesis de que la formación de este último debe dirigirse hacia el 'uso del conocimiento científico en un contexto decisorio', que le permita abordar los problemas reales que se competan. A continuación, describe los diferentes tipos de problemas con los que se enfrenta un experto y un evaluador profesional, que condicionan los niveles de competencia profesional que han de tenerse en cuenta a la hora de diseñar los prograrmas de formación. En el caso del evaluador profesional, la metodología debe basarse en el análisis y discusión de casos. A continuación expone los fundamentos de esta metodología, así como el desarrollo de las actuaciones de un caso.. |
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