Percepciones del profesorado sobre las políticas de aseguramiento de la calidad educativa en Chile

El presente artículo recoge la valoración de docentes del sistema educativo chileno sobre los efectos de las medidas de aseguramiento de la calidad en la promoción de lo que, a su juicio, consideran educación de calidad. La selección de Chile se debe a su larga trayectoria en la implementación de me...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Prieto Egido, Miriam
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universidad Autónoma de Madrid
Repositorio:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uam.es:10486/690703
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10486/690703
https://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302019189573
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Calidad de la educación
Sistemas de aseguramiento de la calidad
Estándares de aprendizaje
Evaluaciones estandarizadas
Educación
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spelling Percepciones del profesorado sobre las políticas de aseguramiento de la calidad educativa en ChileTeachers´perceptions of quality assurance education policies in ChilePrieto Egido, MiriamCalidad de la educaciónSistemas de aseguramiento de la calidadEstándares de aprendizajeEvaluaciones estandarizadasEducaciónEl presente artículo recoge la valoración de docentes del sistema educativo chileno sobre los efectos de las medidas de aseguramiento de la calidad en la promoción de lo que, a su juicio, consideran educación de calidad. La selección de Chile se debe a su larga trayectoria en la implementación de medidas de aseguramiento de la calidad de la educación. El profesorado identifica los estándares de aprendizaje y las pruebas estandarizadas como las principales barreras para el desarrollo de una educación de calidad. Los efectos de estas medidas son, a su juicio, la reducción de la educación a los resultados en las pruebas estandarizadas, y la despersonalización de la educaciónThe present article shows Chilean education system teachers’ evaluation about the effects of quality assurance measures on the promotion of what they understand as education quality. The selection of Chile is due to its long trajectory in the implementation of education quality assurance measures. Teachers identify learning standards and standardized tests as the main barriers for the promotion of a quality education. The effects of these measures are, in their opinion, the reduction of education to scores in standardized tests, and the depersonalization of educationEste artículo se deriva del proyecto de investigación “Análisis del impacto de las políticas de privatización en el concepto de educación: estudio del sistema educativo chileno”, apoyado y financiado por el Programa Becas Iberoamérica Jóvenes Profesores e Investigadores, Santander Universidades, Convocatoria 2015Centro de Estudos Educação e Sociedade - CedesDepartamento de PedagogíaFacultad de Formación de Profesorado y Educación20192019-07-04research articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10486/690703https://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302019189573reponame:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAMinstname:Universidad Autónoma de MadridEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.uam.es:10486/6907032026-06-23T12:46:27Z
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