Phonological awareness and pronunciation in a second language
El propósito de esta tesis es incrementar el conocimiento de la consciencia fonológica en L2 a través de tres objetivos: estudiar la naturaleza de la consciencia fonológica en L2 y su relación con diferencias individuales, examinar la relación entre la consciencia fonológica y la pronunciación en L2...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/393726 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/393726 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Fonologia Fonología Phonology Adquisició d'una segona llengua Adquisición de una segunda lengua Second language acquisition Pronunciació Pronunciación Pronunciation Ciències Humanes i Socials 81 |
| Sumario: | El propósito de esta tesis es incrementar el conocimiento de la consciencia fonológica en L2 a través de tres objetivos: estudiar la naturaleza de la consciencia fonológica en L2 y su relación con diferencias individuales, examinar la relación entre la consciencia fonológica y la pronunciación en L2, y desarrollar instrumentos para medir eficazmente consciencia fonológica en L2. La investigación previa sobre consciencia fonológica se ha centrado en la adquisición literaria de Ll. En el ámbito de SLA, consciencia fonológica ha sido examinada en su dimensión explícita. No obstante, aprendices de L2 rara vez son capaces de explicar aspectos de la pronunciación. En consecuencia, el presente estudio postula que la consciencia fonológica en L2 consiste mayoritariamente de conocimiento procedimental. Testamos la consciencia fonológica en L2 de 71 aprendices brasileños del inglés a través de tres tests específicos (fonémico, prosódico y fonotáctico). El rendimiento en estos tests fue relacionado con la pronunciación en L2 (medida como el grado de acento extranjero) y con experiencia y uso de L2 y competencia lingüística en L2. Además, 19 hablantes nativos de inglés realizaron los mismos tests de consciencia fonológica, posibilitando la comparativa de consciencia fonológica entre Ll y L2. Los resultados revelaron que los aprendices de L2 manifestaron un grado de consciencia fonológica significativamente menor que los hablantes nativos. Además, la consciencia fonológica en L2 explicó 32.8% de la varianza en la pronunciación en L2. Con respecto a las diferencias individuales, la competencia lingüística en L2 explicó variación única en consciencia fonológica en L2, mientras que el rol de la experiencia y uso de L2 resultaron inconclusos. Aparte de contribuir al conocimiento de la naturaleza de la consciencia fonológica en L2, los resultados tienen implicaciones pedagógicas importantes. El conocimiento de las lagunas en la consciencia fonológica de un aprendiz de L2 posibilita al profesor atraerlas hacia su atención, lo que podría reflejarse en la mejora de la pronunciación. Por último, se espera que los instrumentos desarrollados guíen futuros estudios en consciencia fonológica en L2. |
|---|