Los espacios intermedios de la relación entre familia y escuela en contextos de inmersión tecnológica.
Los programas de inmersión en tecnología en las escuelas primarias están generando espacios de interacción con las familias. El objetivo del trabajo es identificar esos espacios, sus fines, funcionalidad y dificultades. Emerge con enorme fuerza en el estudio un conjunto de mediaciones de la familia...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/43356 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10578/43356 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Brecha digital Competencia digital Familia Inclusión TIC |
| Sumario: | Los programas de inmersión en tecnología en las escuelas primarias están generando espacios de interacción con las familias. El objetivo del trabajo es identificar esos espacios, sus fines, funcionalidad y dificultades. Emerge con enorme fuerza en el estudio un conjunto de mediaciones de la familia en los procesos de alfabetización que viven sus hijos en las escuelas, así como respuestas de las escuelas a algunas demandas específicas de familias altamente concernidas con la preparación de sus hijos. En las conclusiones se plantea que lo que ocurre en las escuelas cuestiona, en cierto modo, la gramática de relaciones tradicionales de la escuela con la comunidad. La escuela queda un poco más abierta a la interacción de los padres |
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