Estudio exploratorio comparativo del conocimiento didáctico del contenido sobre pilas galvánicas de profesores de secundaria en ejercicio y en formación

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Brines Brines, Ana, Solaz Portolés, Joan Josep, Sanjosé López, Vicente
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/165383
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/165383
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza secundaria
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spelling Estudio exploratorio comparativo del conocimiento didáctico del contenido sobre pilas galvánicas de profesores de secundaria en ejercicio y en formaciónEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasBrines Brines, AnaSolaz Portolés, Joan JosepSanjosé López, Vicenteenseñanza secundariaprofesorestudiante para profesorestudios científicoscontenido de la educacióneducación científicanivel de conocimientosestilo de enseñanzaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe evalúa el conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre pilas galvánicas de profesores de secundaria en formación y en ejercicio. Además, este conocimiento se ha relacionado con los enfoques de enseñanza que prefieren. Para este propósito, se ha adaptado el instrumento CoRe de Loughran, Mulhall y Berry (2004) considerando dos situaciones: pila Daniell y pila voltaica simple. La muestra se compuso de 25 profesores en formación y de 15 profesores en ejercicio. El análisis de los resultados obtenidos hasta ahora sugiere que, en primer lugar, el CDC de los profesores de secundaria sobre pilas galvánicas no es el deseable; en segundo lugar, el CDC de los profesores en ejercicio parece significativamente mejor que el de los profesores en formación, y finalmente, no se observan diferencias significativas entre ambos grupos de profesores en las metodologías de enseñanza preferidas.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/165383reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2016, v. 34, n. 2, junio ; p. 107-127info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1653832026-05-28T18:21:31Z
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