Estilo de pensamiento del alumnado y profesorado universitario. Implicaciones educativas

En el estudio se tomaron datos del alumnado de 1º curso, egresado y profesorado de 1º curso de la Universidad de Zaragoza en el curso 2008–2009, con el fin de analizar los diferentes perfiles de estilos de pensamiento predominantes para poder determinar qué metodologías y sistemas de evaluación en e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Allueva Torres, Pedro, Herrero Nivela, María Luisa, Franco Martínez, Juan Agustín
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2010
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/143870
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/143870
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Estilo de pensamiento
Habilidad de pensamiento
Thinking style
Thinking skills
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
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spelling Estilo de pensamiento del alumnado y profesorado universitario. Implicaciones educativasUniversity students’ and lecturers’ thinking styles. Educational implicationsAllueva Torres, PedroHerrero Nivela, María LuisaFranco Martínez, Juan AgustínEstilo de pensamientoHabilidad de pensamientoThinking styleThinking skillsCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreEn el estudio se tomaron datos del alumnado de 1º curso, egresado y profesorado de 1º curso de la Universidad de Zaragoza en el curso 2008–2009, con el fin de analizar los diferentes perfiles de estilos de pensamiento predominantes para poder determinar qué metodologías y sistemas de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje pueden favorecer el aprendizaje y desarrollo de habilidades y aptitudes del pensamiento en el alumnado. Al realizar el análisis de los datos por grupos, áreas de conocimiento y sexo, se aprecian diferencias significativas en los perfiles de los estilos de pensamiento de los participantes.To carry out this study we compiled data from graduates and 1st year students and lecturers from the University of Zaragoza in 2008–2009 in order to analyse the different profiles of the predominant thinking styles. The aim of this study is to determine what methodologies and evaluation systems in the Teaching–Learning process can promote the students' learning and their development of thinking skills and attitudes. When analysing the data and taking into account class groups, knowledge areas and gender, significant differences were found in the profiles of the participants’ thinking styles.Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia202420242010info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf14application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/143870reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañol"Sin financiación externa a la Universidad"info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/1438702026-05-27T12:40:41Z
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