Decisiones tácticas en juegos deportivos escolares : estilo colaborador para aprender a comunicarse positivamente

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Cebolla Baldoví, Robert, García Raga, Laura, Bo Bonet, Rosa María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/259886
Acceso en línea:https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/7686
https://hdl.handle.net/11162/259886
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza primaria
educación física
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spelling Decisiones tácticas en juegos deportivos escolares : estilo colaborador para aprender a comunicarse positivamenteÁgora para la educación física y el deporteCebolla Baldoví, RobertGarcía Raga, LauraBo Bonet, Rosa Maríaenseñanza primariaeducación físicajuego educativoenseñanza en equiporelaciones intergrupalesdidácticaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa Educación Física escolar, como asignatura especializada, adquiere un papel importante con respecto a la salud integral, no solo fomentando un estilo de vida motrizmente activo, sino también como contribuyente a una futura convivencia positiva. Este contexto de naturaleza vivencial facilita la expresión de emociones y lazos de amistad, pero también es un espacio que puede favorecer los encuentros asimétricos, las discusiones o situaciones de conflicto. De ahí que, como posibilidad educativa, se haya incorporado una intervención didáctica de juegos modificados para enfatizar la toma de decisión táctica y, al mismo tiempo, enseñar técnicas de comunicación colaborativa (no violenta) para encarar la competición desde un modelo más comprensivo, justo e imparcial. El objetivo principal es analizar el impacto del programa con respecto a la competencia negociadora desde el interés de ganancia colectiva. Se lleva a cabo una investigación cuasiexperimental sin grupo de control, utilizando una metodología cuantitativa. Los principales hallazgos corroboran las hipótesis del estudio, en tanto que se comprueba que disminuye la agresividad y se incrementa el nivel de colaboración y cohesión social. En conclusión, los resultados evidencian una planificación educativa apropiada para autorregular los procesos de diálogo y reeducar el estilo unilateral de afrontamiento táctico en el juego deportivo.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/7686https://hdl.handle.net/11162/259886reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolÁgora para la educación física y el deporte. 2023, n. 25 ; p. 92-116info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2598862026-05-28T18:21:31Z
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