Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones

Los diferentes modelos didácticos de enseñanza-aprendizaje, las ideas previas alternativas y la importancia del dominio afectivo en el aprendizaje de las ciencias son temas de actualidad en investigación educativa. En el presente Trabajo Fin de Máster se abordan estos tres temas con alumnos de terce...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Marcos Merino, José María
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/133570
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/133570
http://hdl.handle.net/10662/3245
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudiante para profesor
biología
emoción
conocimiento previo
id ES_2e2d074f04e246b1b4d73b1b9160aab4
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/133570
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emocionesMarcos Merino, José Maríaestudiante para profesorbiologíaemociónconocimiento previoLos diferentes modelos didácticos de enseñanza-aprendizaje, las ideas previas alternativas y la importancia del dominio afectivo en el aprendizaje de las ciencias son temas de actualidad en investigación educativa. En el presente Trabajo Fin de Máster se abordan estos tres temas con alumnos de tercero del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Extremadura. Para ello, se elabora un cuestionario que permite evaluar los conocimientos previos, el aprendizaje y cuantificar las emociones. Además, se diseña una práctica de extracción de DNA con material cotidiano basada en modelo didáctico por investigación dirigida y se implementa en el laboratorio. Las ideas previas alternativas relativas a la Biología Celular más extendidas en los alumnos son la situación de los cromosomas sexuales de manera exclusiva en los gametos, la localización del DNA dentro de la célula exclusivamente en el núcleo celular y la visión simplista de las células como estructuras circulares. Los alumnos que desarrollan la práctica basada en la investigación dirigida obtienen mejores resultados de aprendizaje, en lo relativo a los conceptos tratados en la misma, que los alumnos que desarrollan la misma práctica con una metodología tradicional. A lo largo de su vida académica los alumnos han sentido más emociones positivas y menos emociones negativas con las clases prácticas que con las clases expositivas. Existe una correlación positiva significativa entre las emociones positivas experimentadas en las clases prácticas recibidas a lo largo de su vida académica y el nivel de conocimientos previos de los alumnos, y una correlación negativa significativa entre estos y las emociones negativas experimentadas en dichas clases prácticas. También existe una correlación positiva entre el aprendizaje adquirido durante la intervención basada en la investigación dirigida y las emociones positivas experimentadas durante la misma. Estos resultados son compatibles con el papel de las emociones en el aprendizaje duraderoESPEsteban Gallego, María RocíoGómez Ochoa de Alda, Jesús AntonioUniversidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas2015info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/11162/133570http://hdl.handle.net/10662/3245reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1335702026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
title Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
spellingShingle Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
Marcos Merino, José María
estudiante para profesor
biología
emoción
conocimiento previo
title_short Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
title_full Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
title_fullStr Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
title_full_unstemmed Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
title_sort Enseñanza-aprendizaje de la biología celular mediante investigación dirigida en el Grado de Educación Primaria. Papel de las emociones
dc.creator.none.fl_str_mv Marcos Merino, José María
author Marcos Merino, José María
author_facet Marcos Merino, José María
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Esteban Gallego, María Rocío
Gómez Ochoa de Alda, Jesús Antonio
Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas
dc.subject.none.fl_str_mv estudiante para profesor
biología
emoción
conocimiento previo
topic estudiante para profesor
biología
emoción
conocimiento previo
description Los diferentes modelos didácticos de enseñanza-aprendizaje, las ideas previas alternativas y la importancia del dominio afectivo en el aprendizaje de las ciencias son temas de actualidad en investigación educativa. En el presente Trabajo Fin de Máster se abordan estos tres temas con alumnos de tercero del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Extremadura. Para ello, se elabora un cuestionario que permite evaluar los conocimientos previos, el aprendizaje y cuantificar las emociones. Además, se diseña una práctica de extracción de DNA con material cotidiano basada en modelo didáctico por investigación dirigida y se implementa en el laboratorio. Las ideas previas alternativas relativas a la Biología Celular más extendidas en los alumnos son la situación de los cromosomas sexuales de manera exclusiva en los gametos, la localización del DNA dentro de la célula exclusivamente en el núcleo celular y la visión simplista de las células como estructuras circulares. Los alumnos que desarrollan la práctica basada en la investigación dirigida obtienen mejores resultados de aprendizaje, en lo relativo a los conceptos tratados en la misma, que los alumnos que desarrollan la misma práctica con una metodología tradicional. A lo largo de su vida académica los alumnos han sentido más emociones positivas y menos emociones negativas con las clases prácticas que con las clases expositivas. Existe una correlación positiva significativa entre las emociones positivas experimentadas en las clases prácticas recibidas a lo largo de su vida académica y el nivel de conocimientos previos de los alumnos, y una correlación negativa significativa entre estos y las emociones negativas experimentadas en dichas clases prácticas. También existe una correlación positiva entre el aprendizaje adquirido durante la intervención basada en la investigación dirigida y las emociones positivas experimentadas durante la misma. Estos resultados son compatibles con el papel de las emociones en el aprendizaje duradero
publishDate 2015
dc.date.none.fl_str_mv 2015
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/133570
http://hdl.handle.net/10662/3245
url http://hdl.handle.net/11162/133570
http://hdl.handle.net/10662/3245
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869405385962553344
score 15,198674

Similares en LA Referencia