El enfoque educativo STEAM : una revisión de la literatura

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: García Fuentes, Olalla, Raposo Rivas, Manuela, Martínez Figueira, María Esther
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/240748
Acceso en línea:https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77261
https://hdl.handle.net/11162/240748
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:investigación sobre literatura científica
base de datos
educación científica
educación artística
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spelling El enfoque educativo STEAM : una revisión de la literaturaRevista complutense de educaciónGarcía Fuentes, OlallaRaposo Rivas, ManuelaMartínez Figueira, María Estherinvestigación sobre literatura científicabase de datoseducación científicaeducación artísticaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa aparición del movimiento maker y la filosofía DIY (Do It Yourself) está provocando el desarrollo de nuevas metodologías, enfoques y recursos educativos que se basan en principios como la creación, la colaboración y el aprender haciendo. Uno de estos nuevos enfoques es STEAM, que se fundamenta en la necesidad de apostar por las ciencias (S), la tecnología (T), la ingeniería (E), las artes (A) y las matemáticas (M) de manera transversal e interdisciplinar, para transformar los procesos de enseñanza aprendizaje, en procesos integrados y creativos (Yakman, 2008a). Se presenta una revisión de la literatura sobre estudios e investigaciones relacionados con el enfoque educativo STEAM, para obtener una visión general de la literatura científica producida sobre ello entre los años 2008-2019. Se han identificado en Scopus, ERIC, Dialnet, GoogleScholar y ResearchGate y analizado un total de 48 artículos con una hoja de registro elaborada a tal efecto. Los resultados muestran que el 83.3% de las investigaciones que se realizan son de tipo cuantitativo, el 12.5% cualitativas y el 4.1% mixtas. Siendo el objetivo principal (39.5%) el desarrollo, aplicación y evaluación de propuestas STEAM y la temática más recurrente (60.4%) el análisis de la combinación del arte con la ciencia, la tecnología o las matemáticas. Se confirma que STEAM se posiciona como un enfoque eficaz para aumentar la creatividad, la motivación y la autoeficacia del alumnado en los procesos de enseñanza aprendizaje, siempre que prime la interdisciplinariedad y la conexión con la vida real de los contenidos, a través de las metodologías de investigación o indagación. Siendo las principales dificultades para la puesta en marcha de proyectos STEAM, las limitaciones económicas, curriculares y temporales del profesorado.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77261https://hdl.handle.net/11162/240748reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2023, v. 34, n. 1 ; p. 191-202info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2407482026-05-28T18:21:31Z
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