ChatGPT y educación universitaria : posibilidades y límites de ChatGPT como herramienta docente
Se explica el origen, el impacto, los sesgos y los posibles usos de ChatGPT en el ámbito universitario, dirigido a docentes para ayudar a la implementación de esta herramienta como recurso educativo en el aula. Se muestra la evolución de los modelos de lenguaje y se debate sobre la autenticidad de l...
| Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/259567 |
| Acceso en línea: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2024/01/9788410054011.pdf https://hdl.handle.net/11162/259567 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | inteligencia artificial tecnología de la educación medios de enseñanza enseñanza superior |
| Sumario: | Se explica el origen, el impacto, los sesgos y los posibles usos de ChatGPT en el ámbito universitario, dirigido a docentes para ayudar a la implementación de esta herramienta como recurso educativo en el aula. Se muestra la evolución de los modelos de lenguaje y se debate sobre la autenticidad de la información y sobre la transformación en la educación. Se realiza un recorrido por la historia de los chatbots y su aplicación en la educación, así como se analiza la importancia de la inteligencia artificial en entornos universitarios, aplicaciones en docencia, investigación y gestión. En concreto, se presentan las características técnicas de la herramienta ChatGPT, un tipo de inteligencia artificial generativa que utiliza una red neuronal artificial llamada generative pre-trained transformer (GPT) para generar texto de forma coherente y relevante en conversaciones de tipo chat con seres humanos. Entre las posibilidades de aplicación en la educación están la traducción de texto, creación de resúmenes de contenidos o creación de preguntas de exámenes, entre otros. Se proponen diversas actividades donde el profesor es el facilitador de información y, junto con los estudiantes, enseñan a analizar críticamente la información que proporciona la herramienta. Para finalizar, se recogen las implicaciones de su uso en la educación, como la necesidad de equipos multidisciplinarios que validen y faciliten su integración óptima con el usuario final, así como fomentar el pensamiento crítico del alumnado con el apoyo de la tecnología. |
|---|