La evaluación situacional de los conflictos : construcción y análisis del cuestionario de estrategias y metas de resolución de conflictos escolares

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Ceballos, Esperanza, Rodríguez, Beatriz, Correa, Ana Delia, Rodríguez Hernández, Juan Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/160066
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/160066
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:escuela
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spelling La evaluación situacional de los conflictos : construcción y análisis del cuestionario de estrategias y metas de resolución de conflictos escolaresEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónCeballos, EsperanzaRodríguez, BeatrizCorrea, Ana DeliaRodríguez Hernández, Juan Antonioescuelasolución de conflictosevaluaciónprofesoralumnorelaciones interpersonalesResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe realiza la construcción y análisis de un cuestionario para evaluar las estrategias y metas de resolución de conflictos escolares en situaciones representativas para el alumnado y el profesorado, administradas en versiones diferenciadas a 1786 estudiantes de la ESO y a 147 de sus profesores respectivamente. Los análisis identifican en ambas versiones tres factores de estrategias (Integrador, Dominador y Evitador del malestar) y dos de metas (Metas a Largo Plazo y Metas a Corto Plazo) con adecuada consistencia interna, y ausencia de diferencias en función de haber experimentado la situación realmente o no. Entre otros, se destaca el efecto del nivel de participación en los conflictos, que en la versión del alumnado predice menos estrategias integradoras y más dominadoras y evitadoras —incluso por encima de los efectos de género y curso en estas últimas—, así como más metas a corto plazo. El cuestionario se muestra como un instrumento realista y sensible que permite comparar la gestión diferenciada del conflicto en alumnos y profesores, proporcionando así claves para promover la convivencia escolar.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/160066reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2016, vol. 19, n. 2 ; p. 273-292info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1600662026-05-28T18:21:31Z
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