El Problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada
Este artículo presenta las conclusiones obtenidas con un grupo de diecisiete profesores estudiantes de química sobre las evoluciones de las concepciones epistemológicas y didácticas en el primer año de formación en el programa de Maestría en docencia de la Química.
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:1575 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/1575 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.3956 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Concepciones de profesores Evolución de conceptos Enseñabilidad Educabilidad Educación en ciencias Teacher's conception Evolution of concepts Ensenability Educability Science education |
| Sumario: | Este artículo presenta las conclusiones obtenidas con un grupo de diecisiete profesores estudiantes de química sobre las evoluciones de las concepciones epistemológicas y didácticas en el primer año de formación en el programa de Maestría en docencia de la Química. |
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