Innovación en la formación universitaria del profesorado de Educación Infantil : modelos mentales sobre el bienestar de los niños pequeños

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Fernández Molina, Milagros, Bravo Castillo, Ana
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/214253
Acceso en línea:https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/1671
https://hdl.handle.net/11162/214253
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudiante para profesor
educación preescolar
bienestar
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spelling Innovación en la formación universitaria del profesorado de Educación Infantil : modelos mentales sobre el bienestar de los niños pequeñosEnsayos : revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de AlbaceteFernández Molina, MilagrosBravo Castillo, Anaestudiante para profesoreducación preescolarbienestarniñoinvestigación educativaformación inicialResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave disponibles en español y en inglésLa formación inicial de los futuros docentes de Educación Infantil se ha visto beneficiada por la inclusión de competencias profesionales y contenidos acerca del bienestar de los niños más pequeños, lo que está permitiendo realizar innovaciones en los planes de estudios universitarios. Sin embargo, no hay estudios sobre los conocimientos y actitudes que tienen los docentes sobre este tópico, a pesar de que las investigaciones sobre el bienestar infantil tienen una gran influencia en las políticas educativas de los países, de que existe bastante conocimiento sobre los factores relacionados con este bienestar, y del importante papel de los docentes en su consecución. Por ello, se pretende emplear cuatro clasificaciones clásicas y la escala EPIBI para estudiar la percepción del bienestar que tienen un grupo de futuras maestras de Educación Infantil, explorando si poseen un adecuado modelo teórico y si éste está relacionado con las características personales, la formación académica y la experiencia en el trato con niños, de estas estudiantes. Los resultados obtenidos coinciden con los de los estudios realizados en muestras heterogéneas y muestran que las futuras maestras de infantil dan puntuaciones muy altas a todas las dimensiones, pero que valoran especialmente los determinantes relacionados con lo subjetivo y lo social. Estar trabajando en el momento del estudio fue la única variable que estableció diferencias. El modelo de bienestar de estas futuras profesionales contiene coincidencias, pero también discrepancias con los modelos teóricos utilizados, y sobre todo muestra un modelo constructivista de docente muy adecuado para el trabajo real en el aula.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttps://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/1671https://hdl.handle.net/11162/214253reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnsayos : revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete. 2018, v. 33, n. 2 ; p. 107-121info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2142532026-05-28T18:21:31Z
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