Valoración de las competencias tecnológicas del profesorado universitario

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Mendieta Baltodano, Concepción de María, Vázquez Cano, Esteban, Cobos Sanchiz, David
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/207005
Acceso en línea:https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/843/pdf
https://hdl.handle.net/11162/207005
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:nuevas tecnologías
enseñanza superior
tecnología de la educación
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spelling Valoración de las competencias tecnológicas del profesorado universitarioEdutec : revista electrónica de tecnología educativaMendieta Baltodano, Concepción de MaríaVázquez Cano, EstebanCobos Sanchiz, Davidnuevas tecnologíasenseñanza superiortecnología de la educaciónprofesordestrezaWeb 2.0Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe pretende identificar el nivel de conocimiento sobre las TIC que tienen los docentes de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo (UNAN-Managua) y priorizar las necesidades formativas en el ámbito tecnológico más relevantes para los docentes. El estudio se desarrolla desde un enfoque metodológico cuantitativo; se aplica una adaptación del cuestionario derivado de la investigación sobre competencias TIC para la docencia en la universidad pública española. Los resultados muestran que el profesorado requiere y demanda mayor formación en tres dimensiones: fortalecer conocimientos asociados a las TIC y su rol en el nuevo contexto de la educación superior, arbitrar mecanismos de búsquedas avanzadas y selección de información en la Web y un mayor conocimiento y uso de las aplicaciones educativas de la Web 2.0.Es pretén identificar el nivell de coneixement sobre les TIC que tenen els docents de la Facultat Regional Multidisciplinària de Carazo (UNAN-Managua) i prioritzar les necessitats formatives en l'àmbit tecnològic més rellevants per als docents. L'estudi es desenvolupa des d'un enfocament metodològic quantitatiu; s'aplica una adaptació del qüestionari derivat de la investigació sobre competències TIC per a la docència a la universitat pública espanyola. Els resultats mostren que el professorat requereix i demanda major formació en tres dimensions: enfortir coneixements associats a les TIC i el seu rol en el nou context de l'educació superior, arbitrar mecanismes de recerques avançades i selecció d'informació a la web i un major coneixement i ús de les aplicacions educatives de la Web 2.0.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/843/pdfhttps://hdl.handle.net/11162/207005reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEdutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2017, n. 60, junio ; p. 1-12info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2070052026-05-28T18:21:31Z
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