La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente

Medidas necesarias para mejorar la calidad de nuestra profesión: promover estrategias que incidan sobre la mejora de la calidad de la enseñanza superior. La situación actual de desequilibrio entre docentes e investigadores debe ser replanteada con urgencia estableciendo medidas y recompensas que hag...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Miguel Díaz, Mario de
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1998
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/71717
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/71717
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:evaluación del profesor
enseñanza superior
personal docente
universidad
id ES_253c9ea4460281d2628aaaebddbec9f6
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/71717
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docenteRevista de educaciónMiguel Díaz, Mario deevaluación del profesorenseñanza superiorpersonal docenteuniversidadMedidas necesarias para mejorar la calidad de nuestra profesión: promover estrategias que incidan sobre la mejora de la calidad de la enseñanza superior. La situación actual de desequilibrio entre docentes e investigadores debe ser replanteada con urgencia estableciendo medidas y recompensas que hagan posible enfocar el desarrollo profesional del profesor universitario con criterios docentes; plantear la evaluación de función docente del profesorado desde la perspectiva institucional. La institución docente no tiene sentido al margen de los objetivos, actividades y procedimientos de la institución a la que presta sus servicios. Lo que significa que al margen de las tareas relativas a los ensayos que tiene a su cargo, la función docente exige desempeñar otras actividades y ocupaciones como miembro de una institución, cuya eficacia depende de su contribución; cambiar el concepto profesional de docente desde una perspectiva multifuncional o multidimensional; destacar la finalidad formativa en los procesos de evaluación. De ahí la necesidad de reorientar la finalidad de los procesos evaluativos del profesorado priorizando la dimensión formativa; establecer el uso de carpertas sobre las actividades docentes del profesor como estrategias para la evaluación. Esa dimensión formativa y de que todos los criterios a utilizar por el profesor estén controlados determina que sea el propio profesor quien deba aportar las pruebas o evidencias sobre la calidad de sus actuaciones. Hay que potenciar por parte de las instituciones la actividad docente. En la medida en que el profesor considere que su actividad docente condiciona su reputación profesional más atención prestará más atención a esta función (recompesas).Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP1998info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/71717reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 1998, n. 315 ; p. 67-83info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/717172026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
Revista de educación
title La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
spellingShingle La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
Miguel Díaz, Mario de
evaluación del profesor
enseñanza superior
personal docente
universidad
title_short La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
title_full La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
title_fullStr La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
title_full_unstemmed La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
title_sort La evaluación del profesorado universitario : criterios y propuestas para mejorar la función docente
dc.creator.none.fl_str_mv Miguel Díaz, Mario de
author Miguel Díaz, Mario de
author_facet Miguel Díaz, Mario de
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv evaluación del profesor
enseñanza superior
personal docente
universidad
topic evaluación del profesor
enseñanza superior
personal docente
universidad
description Medidas necesarias para mejorar la calidad de nuestra profesión: promover estrategias que incidan sobre la mejora de la calidad de la enseñanza superior. La situación actual de desequilibrio entre docentes e investigadores debe ser replanteada con urgencia estableciendo medidas y recompensas que hagan posible enfocar el desarrollo profesional del profesor universitario con criterios docentes; plantear la evaluación de función docente del profesorado desde la perspectiva institucional. La institución docente no tiene sentido al margen de los objetivos, actividades y procedimientos de la institución a la que presta sus servicios. Lo que significa que al margen de las tareas relativas a los ensayos que tiene a su cargo, la función docente exige desempeñar otras actividades y ocupaciones como miembro de una institución, cuya eficacia depende de su contribución; cambiar el concepto profesional de docente desde una perspectiva multifuncional o multidimensional; destacar la finalidad formativa en los procesos de evaluación. De ahí la necesidad de reorientar la finalidad de los procesos evaluativos del profesorado priorizando la dimensión formativa; establecer el uso de carpertas sobre las actividades docentes del profesor como estrategias para la evaluación. Esa dimensión formativa y de que todos los criterios a utilizar por el profesor estén controlados determina que sea el propio profesor quien deba aportar las pruebas o evidencias sobre la calidad de sus actuaciones. Hay que potenciar por parte de las instituciones la actividad docente. En la medida en que el profesor considere que su actividad docente condiciona su reputación profesional más atención prestará más atención a esta función (recompesas).
publishDate 1998
dc.date.none.fl_str_mv 1998
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/71717
url http://hdl.handle.net/11162/71717
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de educación. 1998, n. 315 ; p. 67-83
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869404745425223680
score 15.301603