Conexiones entre las aproximaciones clásicas y frecuencial de la probabilidad en un ambiente de modelación computacional

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Inzunza Cazares, Santiago
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/137546
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/137546
https://aiem.es/article/view/3943/4382
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:probabilidad
simulación
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spelling Conexiones entre las aproximaciones clásicas y frecuencial de la probabilidad en un ambiente de modelación computacionalAvances de investigación en educación matemáticaInzunza Cazares, Santiagoprobabilidadsimulaciónuso didáctico del ordenadorResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés, francés y portuguésSe presentan los resultados de una investigación llevada a cabo con un grupo de estudiantes de ciencias sociales que realizaban un curso introductorio de probabilidad. El objetivo de la investigación era explorar el razonamiento ligado a las conexiones entre la probabilidad teórica y la estimación frecuencial de la probabilidad de eventos simples y compuestos en un ambiente de modelación computacional. Los resultados muestran que el proceso de modelación fue una actividad sencilla para la mayoría de los estudiantes cuando las probabilidades del problema eran conocidas (del enfoque clásico al enfoque frecuencial). Sin embargo, en la dirección opuesta (del enfoque frecuencial al enfoque clásico), la variabilidad de los resultados fue uno de los principales obstáculos para identificar el modelo teórico subyacente, particularmente en aquellos estudiantes que utilizaron menos de 1000 simulaciones. Los estudiantes que utilizaron 5000 o más simulaciones, desarrollaron una comprensión intuitiva de la ley de los grandes números y ajustaron las frecuencias al modelo teórico correcto que ellos generaronESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/137546https://aiem.es/article/view/3943/4382reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAvances de investigación en educación matemática. 2017, n. 11 ; p. 69-86info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1375462026-05-28T18:21:31Z
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