Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social

L’associació entre pobresa infantil i fracàs escolar planteja un repte molt important al Sistema Educatiu espanyol i català. La cronificació de la pobresa i els resultats preocupants en abandonament escolar prematur qüestionen l’efectivitat de les polítiques públiques i la capacitat real del Sistema...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Longás Mayayo, Jordi, González-Saavedra, César, Dotras Ruscalleda, Pilar
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universitat Ramon Llull (URL)
Repositorio:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
OAI Identifier:oai:dau.url.edu:20.500.14342/6095
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/6095
https://doi.org/10.32093/ambits.vi59504938
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Èxit educatiu
Fracàs escolar
Pobresa infantil
Inclusió
Programes educatius
id ES_241feb407775bcca3fbff16328fbbfb2
oai_identifier_str oai:dau.url.edu:20.500.14342/6095
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
title Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
spellingShingle Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
Longás Mayayo, Jordi
Èxit educatiu
Fracàs escolar
Pobresa infantil
Inclusió
Programes educatius
title_short Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
title_full Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
title_fullStr Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
title_full_unstemmed Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
title_sort Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió social
dc.creator.none.fl_str_mv Longás Mayayo, Jordi
González-Saavedra, César
Dotras Ruscalleda, Pilar
author Longás Mayayo, Jordi
author_facet Longás Mayayo, Jordi
González-Saavedra, César
Dotras Ruscalleda, Pilar
author_role author
author2 González-Saavedra, César
Dotras Ruscalleda, Pilar
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
dc.subject.none.fl_str_mv Èxit educatiu
Fracàs escolar
Pobresa infantil
Inclusió
Programes educatius
topic Èxit educatiu
Fracàs escolar
Pobresa infantil
Inclusió
Programes educatius
description L’associació entre pobresa infantil i fracàs escolar planteja un repte molt important al Sistema Educatiu espanyol i català. La cronificació de la pobresa i els resultats preocupants en abandonament escolar prematur qüestionen l’efectivitat de les polítiques públiques i la capacitat real del Sistema Educatiu per fer-ne front. Per més que l’evolució del concepte inclusió i de les estratègies que cerquen millorar l’equitat educativa considera les situacions de necessitats educatives per raons de risc d’exclusió social, la complexitat del fenomen que es planteja obliga a ampliar la perspectiva de les polítiques públiques i l’acció social i educativa des de l’escola i més enllà de l’escola. Fruït d’aquest enfocament que vol atendre la multidimensionalitat de la pobresa i l’èxit educatiu, cada vegada més emergent internacionalment, la recerca analitza des d’un enfocament qualitatiu una mostra de 30 programes en 9 Comunitats Autònomes que,des de diferents orientacions i èmfasis, pretenen millorar l’èxit educatiu i la inclusió social. El resultats mostren 2 grans tipus de programes: uns centrats en l’enfortiment del capital cultural amb especial èmfasis en diferents modalitats de reforç educatiu; i altres centrats en el desenvolupament de capital social, amb activitats de major contingut cultural i relacional i, en ocasions, amb suport comunitari. La majoria d’activitats són promogudes per entitats social, molt centrades en l’atenció de necessitats, i per tant de caràcter menys comunitari o transversal del que seria aconsellable des de criteris de sostenibilitat i transformació social.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
2026
2026
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.14342/6095
https://doi.org/10.32093/ambits.vi59504938
url http://hdl.handle.net/20.500.14342/6095
https://doi.org/10.32093/ambits.vi59504938
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.relation.none.fl_str_mv ÀÁF Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, Núm. 59 (3a. época)
dc.rights.none.fl_str_mv © L'autor/a
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv © L'autor/a
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 20
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació Educativa i Professional
publisher.none.fl_str_mv Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació Educativa i Professional
dc.source.none.fl_str_mv reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
instname:Universitat Ramon Llull (URL)
instname_str Universitat Ramon Llull (URL)
reponame_str DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
collection DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869404680734375936
spelling Èxit educatiu i pobresa: cercant camins per a la inclusió socialLongás Mayayo, JordiGonzález-Saavedra, CésarDotras Ruscalleda, PilarÈxit educatiuFracàs escolarPobresa infantilInclusióProgrames educatiusL’associació entre pobresa infantil i fracàs escolar planteja un repte molt important al Sistema Educatiu espanyol i català. La cronificació de la pobresa i els resultats preocupants en abandonament escolar prematur qüestionen l’efectivitat de les polítiques públiques i la capacitat real del Sistema Educatiu per fer-ne front. Per més que l’evolució del concepte inclusió i de les estratègies que cerquen millorar l’equitat educativa considera les situacions de necessitats educatives per raons de risc d’exclusió social, la complexitat del fenomen que es planteja obliga a ampliar la perspectiva de les polítiques públiques i l’acció social i educativa des de l’escola i més enllà de l’escola. Fruït d’aquest enfocament que vol atendre la multidimensionalitat de la pobresa i l’èxit educatiu, cada vegada més emergent internacionalment, la recerca analitza des d’un enfocament qualitatiu una mostra de 30 programes en 9 Comunitats Autònomes que,des de diferents orientacions i èmfasis, pretenen millorar l’èxit educatiu i la inclusió social. El resultats mostren 2 grans tipus de programes: uns centrats en l’enfortiment del capital cultural amb especial èmfasis en diferents modalitats de reforç educatiu; i altres centrats en el desenvolupament de capital social, amb activitats de major contingut cultural i relacional i, en ocasions, amb suport comunitari. La majoria d’activitats són promogudes per entitats social, molt centrades en l’atenció de necessitats, i per tant de caràcter menys comunitari o transversal del que seria aconsellable des de criteris de sostenibilitat i transformació social.La asociación entre pobreza infantil y fracaso escolar plantea un reto muy importante para el Sistema Educativo español y catalán. La cronificación de la pobreza y los resultados preocupantes en abandono escolar prematuro cuestionan la efectividad de las políticas públicas y la capacidad real del Sistema Educativo para hacerle frente. Por mucho que la evolución del concepto inclusión y de las estrategias que buscan mejorar la equidad educativa considera las situaciones de necesidades educativas por razones de riesgo de exclusión social, la complejidad del fenómeno que se plantea obliga a ampliar la perspectiva de las políticas públicas y la acción social y educativa desde la escuela y más allá de la escuela. Fruto de este enfoque que quiere atender a la multidimensionalidad de la pobreza y el éxito educativo, cada vez más emergente internacionalmente, la investigación analiza desde un enfoque cualitativo una muestra de 30 programas en 9 Comunidades Autónomas que, desde diferentes orientaciones y énfasis, pretenden mejorar el éxito educativo y la inclusión social. Los resultados muestran 2 grandes tipos de programas: unos centrados en el fortalecimiento del capital cultural con especial énfasis en diferentes modalidades de refuerzo educativo; y otros centrados en el desarrollo de capital social, con actividades de mayor contenido cultural y relacional y, en ocasiones, con apoyo comunitario. La mayoría de actividades son promovidas por entidades sociales, muy centradas en la atención de necesidades, y por tanto de carácter menos comunitario o transversal de lo que sería aconsejable desde criterios de sostenibilidad y transformación social.info:eu-repo/semantics/publishedVersionAssociació Catalana de Psicopedagogia i Orientació Educativa i ProfessionalUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna202620262023info:eu-repo/semantics/article20application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.14342/6095https://doi.org/10.32093/ambits.vi59504938reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llullinstname:Universitat Ramon Llull (URL)CatalánÀÁF Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, Núm. 59 (3a. época)© L'autor/aAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dau.url.edu:20.500.14342/60952026-06-21T06:40:37Z
score 15,811543

Similares en LA Referencia