Apprendre ensemble, grandir en famille : programme de soutien socio-éducatif
Un des résultats du processus d’évaluation mené dans le cadre du Programme CaixaProinfancia de la fondation espagnole l’Obra Social « la Caixa », a conduit à la création d’un programme de soutien à l’enfance et aux familles. C’est dans ce contexte qu’est né « Apprendre ensemble, grandir en famille »...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/60759 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.3917/rief.030.0061 http://hdl.handle.net/10459.1/60759 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Programme éducatif Familles vulnérables Education familiale Parentalité positive Formation en groupe Educational programme Disadvantaged families Family education Positive parenting Group education Group learning Programa educativo Familias vulnerables Educación familiar Parentalidad positiva Formación en grupo |
| Sumario: | Un des résultats du processus d’évaluation mené dans le cadre du Programme CaixaProinfancia de la fondation espagnole l’Obra Social « la Caixa », a conduit à la création d’un programme de soutien à l’enfance et aux familles. C’est dans ce contexte qu’est né « Apprendre ensemble, grandir en famille » centré sur la promotion du développement et de la cohabitation familiale lors de la transition de 6 à 12 ans par l’encouragement des relations positives entre les parents et les enfants conformément à l’exercice d’une parentalité positive. Le programme a été conçu et élaboré en collaboration avec une équipe d’experts de quatre universités espagnoles et la participation des familles avec leurs fils et leurs filles. Les objectifs se référent à une vision holistique d’un processus de développement de la cohabitation familiale à partir d’une triple dimension: émotionnelle, comportementale et cognitive. L’article considère son application et son évaluation a posteriori aussi bien pour les pères et les mères que pour leurs fils et leurs filles moyennant des stratégies et des ressources didactiques convenant aux processus d’enseignement/apprentissage actuels. |
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