Momentos clave en el aprendizaje de isometrías en un entorno colaborativo y tecnológico
Presentamos una investigación sobre el aprendizaje de isometrías con un programa de geometría dinámica. Los datos se han tomado en una clase de secundaria con estudiantes de 14 y 15 años trabajando en un entorno colaborativo. Partiendo de los ejes de cognición matemática, mediación tecnológica y orq...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:89472 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/89472 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n1.569 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprenentatge d'isometries Cognició matemàtica Mediació tecnològica Orquestració del professor Entorns col·laboratius Aprendizaje de isometrías Cognición matemática Mediación tecnológica Orquestación del profesor Entornos colaborativos Learning of isometries Mathematical cognition Technological mediation Teacher orchestration Collaborative contexts |
| Sumario: | Presentamos una investigación sobre el aprendizaje de isometrías con un programa de geometría dinámica. Los datos se han tomado en una clase de secundaria con estudiantes de 14 y 15 años trabajando en un entorno colaborativo. Partiendo de los ejes de cognición matemática, mediación tecnológica y orquestación del profesorado, construimos la noción de «momento clave en el aprendizaje» para desarrollar el análisis. Para este artículo, seleccionamos cuatro ejemplos de momento clave que indican la pertinencia de explorar los ejes anteriores y que, a su vez, apuntan a la necesidad de considerar estos ejes de forma integrada. En futuras investigaciones, tendremos que profundizar en la influencia entre los distintos resultados que ahora destacamos. |
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