Video feedback and foreign language anxiety in online pronunciation tasks
Malgrat que la retroalimentació en format vídeo és un tema força present en la recerca sobre la retroalimentació tant en entorns presencials com en línia, hi ha poques evidències empíriques que explorin com els estudiants perceben aquesta tècnica quan s'aprèn la pronunciació de sons específics...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | doctoral thesis |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repository: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/148031 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10609/148031 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | retroalimentació retroalimentació en format vídeo aprenentatge d'idiomes pronunciació ansietat causada per l'idioma estranger retroalimentación retroalimentación en video aprendizaje de idiomas pronunciación ansiedad causada por el idioma extranjero feedback video feedback language learning pronunciation foreign language anxiety Second language acquisition Llengua segona -- Adquisició |
| Summary: | Malgrat que la retroalimentació en format vídeo és un tema força present en la recerca sobre la retroalimentació tant en entorns presencials com en línia, hi ha poques evidències empíriques que explorin com els estudiants perceben aquesta tècnica quan s'aprèn la pronunciació de sons específics en un idioma estranger. Adoptant la teoria fonamentada com a metodologia i un enfocament dialògic de la retroalimentació com a marc conceptual, aquesta tesi doctoral mostra que els estudiants ansiosos i no ansiosos valoren positivament la retroalimentació en format vídeo. La recerca aporta el disseny d'una activitat d'aprenentatge que té l'objectiu que els estudiants, aprenents d'anglès, practiquin un contingut específic de pronunciació que els és problemàtic. L'activitat es desenvolupa en un entorn d'aprenentatge en línia; més específicament, en un curs d'anglès. Els principals resultats obtinguts mostren tres aspectes de la retroalimentació correctiva en format vídeo del professor que es perceben com a més rellevants: 1) l'input emocional de la retroalimentació, que fa referència als sentiments al voltant de la seva facilitació i que poden fomentar el diàleg, la proximitat, la motivació i l'empatia; 2) la millora de la comprensió, relacionada amb la claredat, la usabilitat i la personalització dels comentaris, i 3) la implicació amb la retroalimentació (feedback engagement), que fa referència, d'una banda, a les condicions que afavoreixen un paper actiu dels estudiants un cop han rebut la retroalimentació i, d'altra banda, a la responsabilitat compartida entre docent i estudiant de fer efectius els processos de retroalimentació. El disseny de l'activitat d'aprenentatge també va ser validat per un grup d'experts, les opinions dels quals es van recollir a través d'un grup de discussió. Es discuteixen les implicacions dels resultats obtinguts i es relacionen amb les pràctiques de retroalimentació en format vídeo. |
|---|