Una propuesta didáctica de microaprendizaje con instagram
En els darrers anys, l'ensenyament del xinès com a llengua estrangera ha adquirit una importància creixent en l'àmbit educatiu espanyol, gràcies a una demanda creixent en institucions de diversos nivells acadèmics. Tanmateix, la metodologia predominant continua sent de caràcter tradicional...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:318374 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/318374 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Xinès com a llengua estrangera TCFL Chino como lengua extranjera Vocabulari Vocabulary Vocabulario Ciències Humanes |
| Sumario: | En els darrers anys, l'ensenyament del xinès com a llengua estrangera ha adquirit una importància creixent en l'àmbit educatiu espanyol, gràcies a una demanda creixent en institucions de diversos nivells acadèmics. Tanmateix, la metodologia predominant continua sent de caràcter tradicional, centrada en la memorització de vocabulari i estructures gramaticals, bo i prestant poca atenció al desenvolupament sistemàtic de la competència lèxica. Aquesta recerca té com a objectiu analitzar críticament l'estat actual de la didàctica del lèxic en el xinès com a llengua estrangera en contextos hispanoparlants, identificar-ne les limitacions i proposar un enfocament metodològic més eficaç i adaptat a les necessitats de l'alumnat. Per aconseguir-ho, s'ha dut a terme una recerca en quatre fases, que inclou l'anàlisi dels manuals de xinès més utilitzats en institucions espanyoles, l'elaboració d'un marc teòric i metodològic específic per a l'ensenyament del lèxic en xinès, enquestes a docents i a estudiants, i una proposta didàctica innovadora basada en l'ús d'eines digitals, en particular la plataforma Instagram, com a recurs complementari a l'aprenentatge a l'aula. Aquesta eina s'ha utilitzat per introduir, practicar i reforçar vocabulari mitjançant activitats interactives i continguts audiovisuals adaptats al nivell de l'alumnat. Els resultats revelen que l'ensenyament del lèxic en els manuals analitzats tendeix a ser descontextualitzat, centrat en llistes de paraules sense un enfocament morfològic ni tècniques mnemotècniques que en facilitin la retenció. Així mateix, s'ha identificat una tendència a integrar el lèxic amb altres habilitats lingüístiques, sense prestar-li una atenció específica que permeti la seva consolidació. En contrast, l'ús d'Instagram ha demostrat ser eficaç per a la majoria dels estudiants, ja que facilita el repàs del lèxic nou i prèviament après, ofereix un context d'ús dinàmic i promou un aprenentatge autònom i més motivador. La implementació d'exercicis basats en la combinació de morfemes i en el raonament deductiu ha permès, a més, una major consciència sobre la formació lèxica i ha ampliat les possibilitats d'adquisició del vocabulari. A partir d'aquests resultats, es proposa un enfocament didàctic més flexible, contextualitzat i centrat en l'estudiant, que aprofiti tant les tecnologies digitals com el coneixement morfològic del xinès per fomentar un aprenentatge significatiu del lèxic. Aquesta tesi contribueix a la millora de l'ensenyament del xinès en contextos hispanoparlants i obre noves línies de recerca sobre l'ús de xarxes socials o altres contextos de microaprenentatge en la didàctica de llengües estrangeres, especialment pel que fa a l'adquisició de vocabulari. |
|---|