El Modelo de Responsabilidad Personal y Social : consecuencias de las implementaciones en Educación Física y análisis de los perfiles docentes : un enfoque Mixed Methods
Resumen basado en el de la publicación
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/237030 |
| Acesso em linha: | https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/114863 https://hdl.handle.net/11162/237030 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | educación física enseñanza secundaria método de enseñanza innovación pedagógica profesor conducta del alumno Murcia (Comunidad Autónoma) |
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El Modelo de Responsabilidad Personal y Social : consecuencias de las implementaciones en Educación Física y análisis de los perfiles docentes : un enfoque Mixed MethodsGarcía Castejón, Gregorioeducación físicaenseñanza secundariamétodo de enseñanzainnovación pedagógicaprofesorconducta del alumnoMurcia (Comunidad Autónoma)Resumen basado en el de la publicaciónSe pretenden conocer los efectos de una intervención pedagógica innovadora basada en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS), la evolución de los docentes y su influencia en la conducta de los alumnos y al mismo tiempo observar la viabilidad del modelo al ser aplicado de forma hibridada con otras estrategias. Se han desarrollado dos estudios diferentes. En el primero se va a conocer y comparar las actuaciones de los docentes según la experiencia y la formación en la metodología MRPS y valorar la utilidad de la formación previa y continua que reciben los docentes y sus repercusiones en el comportamiento del alumnado. En el segundo estudio se profundiza en los efectos psicosociales de una intervención basada en la hibridación entre el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) y el Modelo de Enseñanza Comprensiva (MEC) en las clases de Educación Física, incentivando la motivación, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la responsabilidad, la intencionalidad de ser físicamente activo y aumentar el grado de satisfacción en éstas clases. Se persiguió conocer la percepción de los docentes sobre la implementación, sus ventajas, inconvenientes y propuestas de futuro.ESPValero Valenzuela, AlfonsoCamerino Foguet, OleguerCastañer Balcells, MartaUniversidad de Murcia. Escuela Internacional de Doctorado2021info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://digitum.um.es/digitum/handle/10201/114863https://hdl.handle.net/11162/237030reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2370302026-05-28T18:21:31Z |
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