Parálisis cerebral en la infancia: Eficacia de una intervención computarizada en funciones ejecutivas y cognición social
[spa] INTRODUCCIÓN: La parálisis cerebral es la primera causa de diversidad funcional física en la infancia. Los niños con parálisis cerebral a menudo muestran dificultades en las funciones ejecutivas y la cognición social, que pueden afectar a su calidad de vida. El objetivo general de esta tesis e...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/694198 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10803/694198 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Paràlisi cerebral Parálisis cerebral Cerebral palsy Cognició Cognición Cognition Percepció social Percepción social Social perception Funcions executives (Neuropsicologia) Funciones ejecutivas (Neuropsicología) Executive functions (Neuropsychology) Intervenció psicològica Intervención psicológica Psychological intervention Ciències de la Salut 616.89 |
| Resumo: | [spa] INTRODUCCIÓN: La parálisis cerebral es la primera causa de diversidad funcional física en la infancia. Los niños con parálisis cerebral a menudo muestran dificultades en las funciones ejecutivas y la cognición social, que pueden afectar a su calidad de vida. El objetivo general de esta tesis es optimizar y evaluar la efectividad de una intervención en funciones ejecutivas para niños con parálisis cerebral. Los objetivos específicos son: 1) Diseñar una intervención optimizada en funciones ejecutivas y cognición social; 2) Analizar si la intervención diseñada mejora a corto plazo el rendimiento en funciones ejecutivas y si esta mejoría se mantiene 9 meses después; 3) Analizar el efecto de la intervención en el funcionamiento ejecutivo en la vida diaria; 4) Evaluar el efecto, en el rendimiento de cognición social a corto y largo plazo, de añadir tareas de cognición social a la intervención computarizada en funciones ejecutivas. MÉTODO: Se realiza un diseño de estudio controlado aleatorio simple ciego. Treinta niños (15 fueron niñas) con parálisis cerebral de 8 a 12 años realizaron una intervención computarizada en funciones ejecutivas en el hogar (12 semanas, 5 días a la semana, entrenamiento de 30 minutos al día, dosis total = 30 h). Treinta niños con parálisis cerebral (15 fueron niñas) emparejados por edad, sexo, motor y cociente intelectual con el grupo de intervención, participaron como grupo control de lista de espera. Se obtuvieron medidas de funciones ejecutivas básicas, funciones ejecutivas de alto rendimiento, manifestación de las funciones ejecutivas en la vida diaria y cognición social en tres momentos: antes, inmediatamente y 9 meses después de completar la intervención. RESULTADOS: Se observan diferencias significativas entre grupos en control inhibitorio, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y reconocimiento emocional, tanto a corto como a largo plazo (9 meses después de finalizar la intervención) y en la teoría de la mente únicamente 9 meses después de haber finalizado el entrenamiento. En todas las comparaciones el grupo de intervención presenta mejor rendimiento que el grupo en lista de espera. No se encontraron diferencias entre los grupos en las funciones ejecutivas de alto rendimiento o en las manifestaciones de funciones ejecutivas en la vida diaria. CONCLUSIONES: Una intervención computarizada durante 12 semanas realizada desde casa y complementada con estrategias de monitoreo motivacional para facilitar la adherencia, mejora en niños con parálisis cerebral las funciones ejecutivas básicas y la cognición social. Esta mejora se observa a corto plazo y nueve meses tras haber llevado a cabo la intervención. No se encontraron diferencias en las funciones ejecutivas de alto rendimiento ni en las actividades de la vida diaria, siendo crucial la exploración de como los avances pueden generalizarse a la vida cotidiana. La presente intervención puede plantearse como complementaria a las terapias convencionales presenciales, para estimular intensivamente los dominios cognitivos en la parálisis cerebral durante la infancia. |
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