Un marco de competencias docentes coeducativas en las Bellas Artes
[ES]En el campo de la educación, el arte desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los individuos. Las Bellas Artes abarcan una amplia gama de disciplinas creativas, desde la pintura y la escultura hasta la música y la danza, que no solo fomentan la expresión personal, sino que ta...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/168194 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10366/168194 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Bellas Artes Competencias docentes Competencias coeducativas |
| Sumario: | [ES]En el campo de la educación, el arte desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los individuos. Las Bellas Artes abarcan una amplia gama de disciplinas creativas, desde la pintura y la escultura hasta la música y la danza, que no solo fomentan la expresión personal, sino que también estimulan la imaginación y el pensamiento crítico. Además, la educación coeducativa, que promueve la igualdad de género y la no discriminación, es un componente esencial para formar ciudadanos compro metidos con una sociedad inclusiva y equitativa. Tal y como dice Breuse (1972, p.128) la coeducación es además un estilo de vida hecho de mutua confianza, de comprensión, de aceptación recíproca. Y de respeto. En este contexto, los docentes que imparten Bellas Artes tienen una responsabilidad especial para desarrollar un marco de competencias coeducativas que les permita guiar y potenciar el crecimiento artístico de sus estudiantes, al mismo tiempo que fomentarán una mentalidad de igual dad y respeto. Este artículo propone un marco de competencias docentes coeducativas en el ámbito de las Bellas Artes, que servirá como guía para los educadores interesados en integrar la perspectiva de género y la igualdad en sus prácticas pedagógicas. |
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