L’Educació assistida amb animals com a mesura d'atenció a la diversitat a l'escola inclusiva
Aquest estudi se centra en el marc d’un sistema educatiu inclusiu. Els darrers anys, s’ha reforçat legislativament l’escola inclusiva des de les diferents polítiques educatives promovent un canvi de mirada en el conjunt de la societat i de la comunitat educativa. Per tant, sorgeix la necessitat d’im...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10459.1/68937 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/668691 http://hdl.handle.net/10459.1/68937 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació Inclusiva Diversitat Funcional Educació Assistida amb Animals Educación Inclusiva Diversidad Funcional Educación Asistida con Animales Inclusive Education Functional Diversity Animal-Assisted Education Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació 37 |
| Sumario: | Aquest estudi se centra en el marc d’un sistema educatiu inclusiu. Els darrers anys, s’ha reforçat legislativament l’escola inclusiva des de les diferents polítiques educatives promovent un canvi de mirada en el conjunt de la societat i de la comunitat educativa. Per tant, sorgeix la necessitat d’implementar metodologies innovadores per atendre la diversitat de tot l’alumnat. I considerem que l’Educació Assistida amb Animals pot ser una d’elles, puix que s’ha demostrat els beneficis de la interacció humà-animal i la seva incidència en factors com la socialització, la disminució de l’estrès, etc. Un sistema educatiu inclusiu ofereix a l’alumnat aquelles mesures i suports que són més adients per a facilitar la seva participació i aprenentatge en un context educatiu ordinari. Aquestes accions i pràctiques es divideixen en universals, addicionals i intensives. L’estudi s’ha basat en la metodologia observacional sistemàtica aplicada a dos estudis de casos d’infants que amb diversitat funcional. S’ha plantejat un disseny Mixed Methods incrustat o embedded design que pretén interrelacionar l’enfocament quantitatiu amb el qualitatiu per obtenir una visió àmplia de les dades analitzades. En aquest procés s’ha validat un sistema observacional de categories anomenat OSAAI (Observational System of Animal Assisted Interventions) generalitzable en entorns ordinaris en els quals s’apliquin les Intervencions Assistides amb Animals. A partir de l’anàlisi dels patrons de conducta (T-Patterns) i de l’anàlisi de contingut de les entrevistes validades als professionals educatius que han participat en les sessions d’EAA, mitjançant el software Atlas.ti, s’han constatat els beneficis que té l’aplicació de l’EAA en els infants amb diversitat funcional de diferent etiologia en un context educatiu inclusiu, més concretament, en un Suport Intensiu a l’Educació Inclusiva (SIEI). Així doncs, es demostra que l’EAA és una metodologia eficient d’atenció a la diversitat que aporta beneficis en l’estimulació cognitiva, motriu, multisensorial, comunicativa i emocional en els infants com a mesura educativa que reforça l’adquisició de competències curriculars. Aquests beneficis sorgeixen a partir de la interacció triàdica entre l’infant, l’animal de teràpia i el docent. La presència del gos incrementa la producció de patrons comunicatius acompanyats d’expressions de plaer. A més a més, d’una connexió atencional i motivacional més elevada de l’alumnat en la situació d’ensenyança-aprenentatge. |
|---|