Efectos diferenciales de distintos tipos de intervención sobre la comprensión del texto

Resumen tomado de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Ruiz Carrascosa, Juan, Medina Gómez, Andrés
Formato: artículo
Fecha de publicación:2007
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/24472
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/24472
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:comprensión del texto
expresión escrita
lectura
intervención
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spelling Efectos diferenciales de distintos tipos de intervención sobre la comprensión del textoAula de encuentro : revista de investigación y comunicación de experiencias educativasRuiz Carrascosa, JuanMedina Gómez, Andréscomprensión del textoexpresión escritalecturaintervenciónResumen tomado de la publicaciónSe plantea el diseño, elaboración y aplicación de un programa de intervención que dote a los alumnos de las habilidades necesarias para mejorar la comprensión del texto. El programa se centra en dos aspectos: uno relativo al sujeto y otro relativo al texto. Se analiza tanto la eficacia de ambos, como la eficacia diferencial del uno respecto del otro. El programa se aplica a un grupo de 67 sujetos de sexto nivel de Educación Primaria, empleándose un diseño cuasiexperimental con dos grupos experimentales y uno de control no equivalente. Los resultados señalan la existencia de diferencias significativas en favor de la intervención, así como de la intervención sobre el sujeto con respecto a la intervención sobre el texto.Universidad de León. Biblioteca General San Isidoro. Hemeroteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; +34987291685; buupph@unileon.es; buupph1@unileon.esESP2007info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/24472reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula de encuentro : revista de investigación y comunicación de experiencias educativas. 2007, n. 10 ; p. 87-97info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/244722026-05-28T18:21:31Z
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