Estado actual y perspectivas de la enseñanza de la naturaleza de la ciencia: una revisión de las creencias y obstáculos del profesorado
En este artículo se hace una revisión reflexiva de la literatura reciente, publicada en la última década, acerca de la comprensión de los profesores de ciencias sobre la naturaleza de la ciencia (NdC) y su enseñanza. Se analizan aquellos factores y estrategias que favorecen dicha comprensión, así co...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:82461 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/82461 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v29n3.443 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació científica Alfabetització científica Ensenyament de la naturalesa de la ciència Pensament dels professors sobre la naturalesa de la ciència Educación científica Alfabetización científica Enseñanza de la naturaleza de la ciencia Pensamiento de los profesores sobre la Naturaleza de la ciencia Science education Scientific literacy Teaching the nature of science Teacher thinking on nature of science |
| Sumario: | En este artículo se hace una revisión reflexiva de la literatura reciente, publicada en la última década, acerca de la comprensión de los profesores de ciencias sobre la naturaleza de la ciencia (NdC) y su enseñanza. Se analizan aquellos factores y estrategias que favorecen dicha comprensión, así como los principales obstáculos que interfieren en la enseñanza de los contenidos sobre NdC. A la luz del estado de la cuestión se analizan y discuten las posibles perspectivas de futuro. |
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